對(duì)刑法主觀從不焦慮的人，究竟是怎么解題的？

刑法是很多同學(xué)最先入手主觀練習(xí)的。

整理下來(lái)，刑法考的內(nèi)容，也有13章，章章有問(wèn)題，章章不扎實(shí)。有同學(xué)常說(shuō)，刑法真是一座難爬的山，到底應(yīng)該怎么學(xué)，各類問(wèn)題有沒有技巧，好記好學(xué)的那種！

同學(xué)問(wèn)題比較多，有的同學(xué)

整體作答思路混亂

例如：主觀題批改系統(tǒng)中學(xué)員的答案存在上述問(wèn)題

【設(shè)問(wèn)】 

對(duì)于事實(shí)一、事實(shí)四、事實(shí)七的分析：關(guān)于致張某死亡的事實(shí)，趙某、錢某、李某三人構(gòu)成何罪？說(shuō)明理由。 

【學(xué)生作答】 

本案中，李某買兇傷人，是共同犯罪的教唆犯，趙某、錢某故意實(shí)施傷害行為，共同犯 罪的實(shí)行犯。趙某、錢某傷害羅某，卻導(dǎo)致張某死亡，是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。導(dǎo)致張某死亡，是由故 意傷害行為引發(fā)的心臟病所致，傷害行為對(duì)死亡結(jié)果負(fù)責(zé)。根據(jù)共同犯罪“無(wú)法查明無(wú)需查明”的原理，趙某、錢某都應(yīng)負(fù)貴。在主觀階層，趙某具有實(shí)施故意傷害的故意，因此構(gòu)成故意傷害罪致人死亡。錢某具有殺人的故意，因此構(gòu)成故意殺人罪既遂。李某主觀上是有故意傷害羅某的故意，是打擊錯(cuò)誤。根據(jù)具體符合說(shuō)，李某對(duì)羅某構(gòu)成故意傷害罪未遂，對(duì)張某構(gòu)成過(guò)失殺人既遂，想象竟合擇一重。根據(jù)法定符合說(shuō)，李某對(duì)羅某構(gòu)成故意傷害罪未遂，對(duì)張某構(gòu)成故意殺人既遂，按故意殺人罪處理。 

從上述學(xué)員作答情況中可以看岀，該答案存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，不分段落，內(nèi)容冗長(zhǎng)；第二，不區(qū)分“結(jié)論”與“分析”，一句是事實(shí)描述，另一句又是定性；第三，法言法語(yǔ)表述存在缺陷，學(xué)生所謂的“無(wú)法查明無(wú)需查明的原理”表述不規(guī)范，而應(yīng)當(dāng)表述為“部分行為，全部責(zé)任”，應(yīng)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的法言法語(yǔ)進(jìn)行作答。

由于沒有規(guī)范的解題思路，所以學(xué)員的答案呈現(xiàn)出來(lái)的效果不佳，整體作答思路混亂，很容易失分。

解題有很多方法，想解對(duì)題卻有一些標(biāo)準(zhǔn)

“翻譯”問(wèn)題。問(wèn)題問(wèn)了什么，要考查了哪些考點(diǎn)。在這個(gè)問(wèn)題里，有哪些具體的信息和關(guān)鍵詞。前提是不能直線思維的想當(dāng)然，理解要結(jié)合案情。

是否真的理解了問(wèn)題指向的答案，反向推導(dǎo)。如果按自己現(xiàn)在的思路會(huì)得到一個(gè)什么樣的結(jié)論。判斷這個(gè)問(wèn)題是否和閱卷老師設(shè)想的問(wèn)題一致。

用符號(hào)標(biāo)記、圈畫案情里的關(guān)鍵信息，哪些是要著重注意的。用符號(hào)區(qū)分優(yōu)先級(jí)或者不同情況，作答的時(shí)候按對(duì)應(yīng)符號(hào)答題。

按自己的理解，畫一個(gè)簡(jiǎn)易的示意圖。在圖上加入問(wèn)題，類似思維導(dǎo)圖，看圖分析，練習(xí)簡(jiǎn)化案例，鍛煉自己提煉的能力。通過(guò)圖，排除干擾，很多題會(huì)設(shè)置一些特殊問(wèn)題加以干擾。越難其實(shí)越簡(jiǎn)單，轉(zhuǎn)化+簡(jiǎn)化，問(wèn)題會(huì)慢慢地指向答案，自己露出來(lái)。

所謂的題感，就是通過(guò)高質(zhì)量的練習(xí)，聯(lián)想起相關(guān)的案例、學(xué)說(shuō)、法條和技巧。想省時(shí)間的在職考生，可以在同類題目中，直接用突破130輕課包里面的「解題思路圖」，牢記并實(shí)際應(yīng)用。

解題思路圖能做到兩件非常重要的事：熟悉同類題目和問(wèn)法；透徹理解問(wèn)題，直接鎖定答案。