這所國(guó)際學(xué)校將IB與精英課程相融合，實(shí)行教師培訓(xùn)備課制！

來(lái)源：淵學(xué)通??????發(fā)布時(shí)間：

　　新學(xué)說(shuō)記者了解到，上海學(xué)通國(guó)際學(xué)校昆山校區(qū)是康橋?qū)W校在內(nèi)地的首個(gè)校區(qū)，2012年受內(nèi)地政府之邀正式入駐江蘇昆山，在花橋經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)建置起一所由幼兒園到高中十五年一貫制的學(xué)校，為廣大學(xué)子提供厚植東方文化，探索西方思維的國(guó)際化雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校占地面積約215畝，面向內(nèi)地招生，開(kāi)設(shè)包括幼兒園、小學(xué)、初中和高中在內(nèi)的100個(gè)班，其中國(guó)際部約2200名學(xué)生。
　　強(qiáng)調(diào)中西文化的融合是上海學(xué)通國(guó)際學(xué)校的核心理念。其教學(xué)最大特色之一是IB課程與校本課程并行，每個(gè)年級(jí)都有自己不同的精英校本課程活動(dòng)，最大特點(diǎn)是跨學(xué)科之間相互融合。
　　美高課程
　　上海學(xué)通美國(guó)高中課程是依Common Core Curriculum架構(gòu)進(jìn)行，分必修課和選修課兩大類(lèi)。必修課包括漢語(yǔ)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)。選修課則非常豐富，涵蓋心理學(xué)、第二外語(yǔ)、藝術(shù)與設(shè)計(jì)等，上課制度完全參照大學(xué)的方式，致力于為學(xué)生提供更自主發(fā)展的方向，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。打破年紀(jì)界限，以學(xué)生的能力、興趣為主。
　　連續(xù)統(tǒng)一的IB課程體系
　　在IB課程方面，上海學(xué)通國(guó)際學(xué)校在MYP和DP課程連續(xù)統(tǒng)一的貫徹上，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
　　第一，學(xué)習(xí)技能?；贗B課程一直在強(qiáng)調(diào)連續(xù)統(tǒng)一性的continuum概念，上海學(xué)通在MYP和DP每一個(gè)學(xué)齡段都要求老師在課程規(guī)劃上要融入學(xué)習(xí)技能，以此確保學(xué)生從初中一直到高中階段，能有一套學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成體系。
　　第二，學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)。將IB十個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)特質(zhì)從MYP貫穿到DP，不管是哪一個(gè)學(xué)科單元計(jì)劃，老師都要清楚的指出培養(yǎng)目標(biāo)。
　　第三，國(guó)際情懷。在MYP和DP課程學(xué)習(xí)中，每一個(gè)單元計(jì)劃都是在情景下學(xué)習(xí)。教師在做單元計(jì)劃時(shí)會(huì)把IB規(guī)定的六大全球背景考慮其中，以培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際情懷的概念。
　　為什么選擇IB課程？上海學(xué)通國(guó)際學(xué)校國(guó)際部校長(zhǎng)莊勝利先生透露：選擇IB課程是因?yàn)閷W(xué)校的愿景和IB教育理念非常相像。希望學(xué)生具備未來(lái)學(xué)習(xí)的可能性（獨(dú)立判斷、溝通研究等能力），以此在未來(lái)進(jìn)入大學(xué)或步入社會(huì)，具備發(fā)展個(gè)人潛能各種可能性的能力，足以成為社會(huì)精英。

　　與其他國(guó)際學(xué)校相比，上海學(xué)通國(guó)際學(xué)校在實(shí)施IB課程時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)成績(jī)和學(xué)術(shù)之外的能力。雖然這些能力無(wú)法在成績(jī)方面立竿見(jiàn)影，但是在未來(lái)卻會(huì)是成為精英的關(guān)鍵要素。申請(qǐng)大學(xué)并不是最重要的目標(biāo)，落實(shí)IB教育理念背后的精神才是真正的目標(biāo)。所以學(xué)生在進(jìn)校之前不是參加考試，而是進(jìn)行面談，并從態(tài)度、自我管理的能力等方面進(jìn)行考核。
　　精英課程貫穿于各學(xué)科
　　在教學(xué)層面及活動(dòng)安排方面上海學(xué)通國(guó)際學(xué)校也有自己獨(dú)特的構(gòu)想，并把精英課程貫穿于學(xué)科之間。
　　精英課程即校本課程，屬于學(xué)期主題活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)都有精英課程，由學(xué)務(wù)處主辦，中文處進(jìn)行整合，各學(xué)科人員一起就一個(gè)大主題，討論歷史，語(yǔ)文、地理或物理、化學(xué)如何融入教學(xué)等，再設(shè)計(jì)課程，授課后在活動(dòng)課程舉辦期間進(jìn)行評(píng)量。在活動(dòng)課程中，會(huì)將需要的教學(xué)內(nèi)容加進(jìn)去，從認(rèn)知、技能、情意三個(gè)區(qū)塊來(lái)進(jìn)行融合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能，并與活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)比賽等去解決問(wèn)題。它是一個(gè)綜合的統(tǒng)籌概念，即跨學(xué)科實(shí)踐于活動(dòng)中。
　　精英課程
　　每個(gè)年級(jí)都會(huì)有相應(yīng)的課程。除了年級(jí)自己的主題活動(dòng)外，整個(gè)學(xué)校也會(huì)有一個(gè)活動(dòng)。
　　一帶一路教育理念
　　一帶一路作為中國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)文化戰(zhàn)略，對(duì)中國(guó)的未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用與意義。上海學(xué)通通過(guò)戰(zhàn)略實(shí)施，將其作為實(shí)施教育目標(biāo)的紐帶。因此花費(fèi)大量精力，希望學(xué)生了解中國(guó)文化，走出去，再走回來(lái)，完成完全學(xué)習(xí)。
　　上海學(xué)通國(guó)際學(xué)校國(guó)際部校長(zhǎng)說(shuō)到：因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生高中畢業(yè)就要出國(guó)，所以必須要了解國(guó)家，了解民族文化。如此，當(dāng)他們?cè)趪?guó)外面臨不同的文化沖擊時(shí)才會(huì)展現(xiàn)出民族文化自信，而不會(huì)迷失。
　　一帶一路教育行
　　2017年，學(xué)校組織學(xué)生從烏魯木齊-莫斯科-圣彼得堡，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。以此希望學(xué)生畢業(yè)后能夠具備IB十大要求。學(xué)校背后的教育思維和其信念有著十分密切的關(guān)系。
　　讓每個(gè)學(xué)生都受到關(guān)注
　　物質(zhì)環(huán)境與硬件設(shè)備很容易達(dá)到，但學(xué)生的心里安全方面更加需要投入師資和精力去關(guān)注，是否每一個(gè)學(xué)生都會(huì)受到同樣的關(guān)注？
　　上海學(xué)通留學(xué)處設(shè)有心理輔導(dǎo)組，由10多位老師負(fù)責(zé)。他們?cè)诿绹?guó)或臺(tái)灣工作多年，在處理心理問(wèn)題方面非常有經(jīng)驗(yàn)，足夠?yàn)閷W(xué)生提供需求。在政策方面，兒童保護(hù)政策也在學(xué)校推行，如果學(xué)生受到不平等待遇，即可以隱秘的方式進(jìn)行舉報(bào)。接受者通過(guò)流程和事件的敏感性及嚴(yán)重性作出處置，依據(jù)不同的情況有不同的調(diào)查周期。
　　對(duì)于人際關(guān)系問(wèn)題或?qū)W生的情緒困擾，學(xué)校會(huì)通過(guò)心理輔導(dǎo)、工作坊（紙條、游戲等）、書(shū)籍形式或大型情緒講座進(jìn)行疏解，慢慢引導(dǎo)，給予學(xué)生安全感。對(duì)于非常需要心理幫助的學(xué)生，心理輔導(dǎo)組老師會(huì)舉辦相關(guān)研討會(huì)。
　　學(xué)校整體以學(xué)生為中心，讓每一位學(xué)生都受到尊重與關(guān)注。例如要求學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校學(xué)務(wù)處，三方一起逐條討論校規(guī)是否合理、參與住宿管理等，提出建議。只有學(xué)生被尊重，聽(tīng)到他們的聲音，讓他們成為參與者，心理安全感才會(huì)增加，以此減少恐懼。
　　教師培訓(xùn)備課制
　　外教是國(guó)際學(xué)校的核心，也是很重要的一個(gè)課題。截至目前，上海學(xué)通國(guó)際學(xué)校外教人數(shù)達(dá)到200多人，堪比大學(xué)。
　　教師晉升以工作表現(xiàn)和績(jī)效進(jìn)行考核，除了各部門(mén)主管考核外，每年會(huì)有一次共同評(píng)估考核。教師隊(duì)伍體現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：第一，偏向于年輕化。第二，專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科。不管是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或社會(huì)、科學(xué)領(lǐng)域都是專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)部分分為四大目標(biāo)：教育理念、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、學(xué)生心理活動(dòng)和班級(jí)經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)，再切割成校內(nèi)和校外。
　　江蘇地區(qū)國(guó)際教育事業(yè)在借助悠久的歷史文化與地理優(yōu)勢(shì)下，逐步成長(zhǎng)。上海學(xué)通國(guó)際學(xué)校在秉持IB教育理念的同時(shí)，也在傳承吳越文化、中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，乃至一帶一路戰(zhàn)略。而步入大學(xué)并不是作為教育者的目標(biāo)，不管學(xué)生走出去，還是理念引進(jìn)來(lái)，真正做到終身教育才是教育本身的意義?？梢钥吹缴虾W(xué)通國(guó)際學(xué)校在課程方面的創(chuàng)新之處，而一帶一路是實(shí)踐實(shí)施的亮點(diǎn)，中西融合，在探索中前行。