烏海學大教育的1對1教學到底有哪些優(yōu)勢？

烏海學大教育的1對1教學到底有哪些優(yōu)勢？和大班化相比，一對一這種方式到底好在哪里？今天我們就去了解一下烏海學大教育的特色課程。

隨著教培機構的發(fā)展至今，大班教學模式已經日漸成為教培機構的主流趨勢，不過，大班教學模式劣勢也很明顯，就是比較缺少針對性。尤其是隨著線上教學大班化的興起，還存在學習效率低，無法保證學生注意力集中等短板。這其實也不難理解，從客觀的師生比來說，大班化確實很難保證每個學生都被照顧到。

家長們也意識到了這一點，所以，1對1教學模式在發(fā)展過程中正在受到更多家長的關注，其中，長期主推1對1教學的學大教育，便是行業(yè)中比較有代表性的一家機構。

自2001年創(chuàng)立以來，學大教育已在全國100多個城市開設了400+所個性化學習中心。作為個性化教育的倡導者，學大教育始終秉承因材施教的教育理念，制定和實施以學生為中心的教學體系及模式，并在其基礎上逐步延伸、發(fā)展成為了“個性化智能教育”。

所謂的個性化教育究竟有何優(yōu)勢？他們的課程又會有哪些值得關注之處呢？和大班化相比，一對一這種方式到底好在哪里？今天我們就去了解一下烏海學大教育的特色課程。

推薦理由一

豈止是一對一，學大的個性化輔導是六對一

報過培訓班的家長，相信都會比較清楚，教培機構一般分為1對1、3-6人、大班課等多種形式。綜合對比下來，有家長會認為1對1教學具有較強的針對性，能夠做好學生對于知識的接受度。

但烏海學大的做法更加極致。我們了解到，學大教育的一對一教學，實際上還并不是采用的是純粹的一對一教學模式，而是采用六對一的個性化輔導模式。

何為“六對一”輔導？跟一對一相比，這種“加強版”的模式在哪些方面有加強？

據(jù)了解，所謂的六對一，實際上就是為每位學生配備“六對一”的個性化輔導團隊，老師會及時通過綜合定位分析，針對每個孩子不同的學習情況和心理狀況，制訂獨特的教學輔導方案和心理輔導策略，尊重每個學生的差異性，為孩子提供適合的一對一個性化教學方案。此外，還在輔導中還會進行全程監(jiān)督指導，及時反饋，隨時修訂輔導方案。

可以說，與傳統(tǒng)的個性化輔導內容相比較，學大教育的六對一輔導不只是局限于“成績輔導”，而是能夠根據(jù)具體情況進行分析，在融入學科知識的同時，再加入心理輔導策略等其他內容，不但學習內容變得豐富多樣和更切實際，并且還可以為學生提供到更全面的輔導教育。

推薦理由二

師資培養(yǎng)絕不是簡單復制

教研內容也要本地化、個性化

說完了教學模式，師資也是不得不提的一個方面。部分培訓機構在老師培養(yǎng)上，考慮到校區(qū)的快速擴張，會采用一種類似“流水線”的方式快速完成師培，但是雖然速度快了，但是老師的“個性化”的東西少了，以及對本地化的挖掘也不夠深入。

但是，在學大教育，教師團隊都會歷經“兩階段+三層次+四結合”的培養(yǎng)考核體系，錄取率也是相當嚴格。此外，每位老師在入職之前，也會有針對教師的統(tǒng)一崗前培訓，從而進行磨練教學技能，甚至還會定期舉辦教研活動等活動，幫助教師取長補短。

但是，跟學大的“個性化”輔導一樣，在師資培養(yǎng)上，學大除了在意“統(tǒng)一性”，也更在意“個性化”和“本地化”。

這個具體怎么理解呢？就是說，教育本身不是一間“流水工廠”，根據(jù)不同的地區(qū)、不同層級的學生，就應該用不同的方法去教，這也是“因材施教”為何這么多年一直被奉為圭臬的原因。

既然如此，那么，老師的“個性化”也就變得很重要了。在學大教育，老師們還有一項必須要掌握的技能，就是要大量鉆研和熟知“本地化”的教研內容，以便更好地輔導學生，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固基礎，拓寬視野，從而關注學生學習能力。

目前，學大教育在教研戰(zhàn)略實施等方面正不斷探索多元發(fā)展，烏海學大教育也有著獨特的教學理念及的服務流程。通過對學生的全程個性化服務，為每一個學生進行個性化的診斷測評、匹配適合的教師、量身定做個性化的教學方案、進行個性化的輔導教學，同時還會根據(jù)學生不同的學習階段、學科特點和輔導需求，為學生定制個性輔導內容。 

值得一提的是，在個性化方面，烏海學大教育正在將這種“個性化”做到更加極致，這種個性化，包括了各科目的個性化1對1同步輔導，還有面對不同層級的“個性化”，比如面向基礎知識薄弱的考生提供的個性化輔導等多項內容。

讓教育更加個性化、精細化、本地化，拒絕粗制濫造和簡單復制，這大概才是學大的教學管理模式能夠贏得了眾多家長關注的重要原因。

烏海學大教育地址

鉆石廣場校區(qū)

內蒙古自治烏海海勃灣黃河東街（鉆石廣場東南角-外圍）鉆石廣場校區(qū)