國際數(shù)學與公立數(shù)學有何區(qū)別？

國際數(shù)學和公立數(shù)學的區(qū)別

國際數(shù)學一定比公立數(shù)學簡單？事實上我們不能簡單地去對比哪個更難，哪個更簡單，因為它們的切入點、學習方式、學習板塊都不一樣。同時，不同國家、不同版本的教材，因為社會文化、語言文化等各方面的不同，所以傳遞的數(shù)學知識的重點也不同。

那么，國際數(shù)學和公立數(shù)學的區(qū)別是什么？小編結合派思理科教研組給出的專業(yè)回答，總結出以下三個點：

1.教學內容和目標上的區(qū)別

首先在教學內容上，確實數(shù)學都是那些知識點，所以基本上教學內容上大差不差。但對比公立學校，同一年級國際學校涉及到知識點會更廣。

比如，IB數(shù)學課程主要涵蓋微積分、統(tǒng)計學和線性代數(shù)這些知識點，而一些公立學校的數(shù)學課程可能就只涵蓋到基本代數(shù)和幾何。

其次在教學目標上，公立數(shù)學偏向于應試教育，重視刷題式的聯(lián)系，忽略數(shù)學實用性；國際數(shù)學偏向于素質教育，重視思維訓練和創(chuàng)新，重視實用性。這個我們可以來具體對比下國際數(shù)學與公立數(shù)學考綱上的區(qū)別：

例如，2017年最新的高考理科考綱中，數(shù)學學科首先看重學生概括，論證，運算，求解，空間分析等思維能力，其次才是學生的應用意識和創(chuàng)新意識。

而英國劍橋A-level 2017 年的syllabus，對于數(shù)學學科的總體規(guī)劃和核心主要為2點：一是需要深層次掌握數(shù)學知識點，這個和公立數(shù)學的要求差別不大。二是應用數(shù)學技能適用于日常生活場景，甚至聯(lián)系到其他學科當中的應用。

國際數(shù)學中應用數(shù)學技能這一點是中國高考考綱中對于應用意識的一個升級版——應用于生活，應用于其他學科。這對學生的應用能力要求很高。

例如，A-level數(shù)學很顯然要將數(shù)學知識帶出數(shù)學課堂，帶到更廣大的應用場景中，去實現(xiàn)其價值。這也就意味著國際數(shù)學體系在知識點的廣度上會超出公立學校很多，而在深度上則是有所不及的。

2.教學體系的區(qū)別

在國際數(shù)學的教學當中，對概念的掌握是以層次遞進的方式進行，不會像公立內那樣一下就要學習完一整個知識點的全部。

例如，貝賽思會在G3&G4&G5這三個年級大量地學習重復知識點，如小數(shù)，分數(shù)，百分數(shù)，但每一個年級學習的深度也會逐漸加深。

反觀公立學校，二年級要集中學習乘法口訣，三年級要學習小數(shù)，四年級要重點學習分數(shù)的運算等等。

總結：國際數(shù)學是在橫向上不斷加深，而公立數(shù)學則是在縱向上一次性解決一個知識。

3.教學語言的區(qū)別

國際學校所學習的是國外體系的課程，全英文教學是必不可少的，語言能力是決定學生學習能力的標準，這也是公立學校學生初入國際學校的最大痛點之一。