上海峰杰教育帶你體驗(yàn)什么是真正的“定制化”教學(xué)！

在教育領(lǐng)域，“定制化教學(xué)”已不再是一個(gè)新鮮名詞，但真正踐行并將其精髓滲透至教學(xué)每個(gè)角落卻非易事。峰杰教育之所以自信滿滿地宣稱實(shí)現(xiàn)了這一理念，其原因在于一套全面而深入的教學(xué)體系，讓我們一同探究峰杰如何將定制化教學(xué)融入日常的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

分級(jí)教材與教學(xué)體系

峰杰摒棄了傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)分班模式，創(chuàng)造性地建立了從Level 1至Level 9的九級(jí)分層體系，覆蓋托福、雅思、SAT、ACT等主流標(biāo)化考試項(xiàng)目。這套體系源自團(tuán)隊(duì)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，將學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)致分級(jí)，實(shí)施“過關(guān)升級(jí)制度”。這意味著，無論是基礎(chǔ)薄弱還是單項(xiàng)突出的學(xué)生，都能在適合自己水平的級(jí)別開始學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在課堂上都能“吃得飽”，不會(huì)因內(nèi)容過于簡(jiǎn)單而浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)因難度過大而感到挫敗。

個(gè)性化課堂與學(xué)習(xí)計(jì)劃

峰杰的課堂不僅僅是集體授課，更是個(gè)性化學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。每位新學(xué)員在入班后都會(huì)經(jīng)歷一次全面的能力測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，老師將為其量身定制學(xué)習(xí)方案，即使是同班同學(xué)，每個(gè)人的任務(wù)也會(huì)依據(jù)個(gè)人水平和需求有所差異。這種個(gè)性化不僅體現(xiàn)在課堂講解和練習(xí)上，課后的作業(yè)計(jì)劃同樣精準(zhǔn)定制，作業(yè)難度、量級(jí)乃至學(xué)習(xí)時(shí)間都依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整。通過逐步挑戰(zhàn)更高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)員在達(dá)成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的過程中，不僅技能得到提升，學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到了持續(xù)激發(fā)。

一對(duì)一反饋與全程監(jiān)督

峰杰重視課后的跟進(jìn)與反饋，學(xué)習(xí)成效的持續(xù)性。所有課后作業(yè)均由任課教師親自批改，不僅提供逐句精批，還有一對(duì)一的瓶頸問題解決方案，學(xué)習(xí)反饋的即時(shí)性和有效性。此外，借助自主研發(fā)的智能學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度、教師的批改反饋、學(xué)管的監(jiān)督指導(dǎo)變得透明可視，家長也能隨時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，形成家校共育的良好生態(tài)。

課程延續(xù)與考前關(guān)懷

峰杰的服務(wù)并未隨著課程的結(jié)束而終止。課程結(jié)束后，學(xué)員仍能在服務(wù)期內(nèi)享受到高質(zhì)量的陪伴與指導(dǎo)。專屬學(xué)管會(huì)持續(xù)跟進(jìn)，提供考前提醒、考試策略等，學(xué)員在考試前保持佳狀態(tài)，信心滿滿地步入考場(chǎng)。

峰杰教育的定制化教學(xué)實(shí)踐，是對(duì)“因材施教”理念的深刻理解和生動(dòng)演繹。這不是簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是通過科學(xué)的分級(jí)教學(xué)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)批改機(jī)制以及全程的學(xué)習(xí)跟蹤與反饋，將定制化教學(xué)理念深深根植于日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微之處。在上海峰杰教育，每位學(xué)生都能體驗(yàn)到真正意義上的個(gè)性化學(xué)習(xí)之旅，見證自我潛能的一步步釋放與成長。