家長應怎么啟蒙孩子學好少兒英語呢

教孩子學少兒英語，教的多少和學習效果有一定關系；同樣的一節(jié)課，教得越多，孩子要記憶和掌握的越多，分散到每個知識點上的精力和時間就會減少，而效果和質量未必好。這就是要根據孩子的實際理解程度來教，就像根據孩子的飯量來適當調整飯菜的多少。授之以魚不如授之以漁，很多人都懂這個道理，但就是不能切實去做；覺得孩子掌握了很多單詞，就是有效果，就能應對考核中的多種問題。詞匯，有了語法和時態(tài)，才會組成句子，有了句子才能閱讀和練習口語。詞匯單獨是一個詞義，放在句子中會根據語境來理解。老師教孩子學習的過程，教的不只是動作和要領，還要不厭其煩的示范；還要讓孩子嘗試，從不會到會，從陌生到熟悉。啟蒙教育和培訓階段，孩子對知識和技能掌握，比如少兒英語聽說讀寫的訓練和學習，是為了夯實基礎。而基礎培訓，更需要方法和能力的結合，在哪里可以訓練能力，就是在實踐中；不是老師的模仿和重復，而是在理解和思考中。

節(jié)約孩子的學習精力是為了積累，當孩子貪玩的時候節(jié)制是為了提醒，保持良好習慣。但該玩的時候還是要玩，因為會玩的孩子才會學，該學的時候就不要想著玩；玩的時候也是用另外一種方式在學，學的時候是在提煉和總結；這樣才能表里如一，言行一致。學習和了解，并不是學了之后就一直記著；學習的目的是在該用的時候就要用，能用，會用。在細微之處積累，在細節(jié)之處改進，日積月累才會有長足的進步和成長。好鋼用到刀刃上，說的就是要找到重點，啟蒙階段培養(yǎng)能力和習慣。英語學習培養(yǎng)的是口語訓練和語感，形成英語思維，建立自信心。老師課堂上教的過程，關鍵的會重復多次，不重要的會讓孩子適當了解和記憶。

家長對待孩子英語學習上，總是希望能給孩子更多的支持和鼓勵；少操心的方法就是在該操心的時候要操心，不該操心的時候要讓孩子嘗試。怎么去判斷呢？英語學習，啟蒙階段在于夯實基礎，形成能力，鍛煉語感，培養(yǎng)思維。這些就是在日常的跟隨訓練中，在體驗和互動中，潛移默化的影響到孩子的學習。如果家長很少給孩子思考時間和空間，而是一直讓孩子跟著課本讀，寫，說，聽力。而沒有從英語的實際規(guī)律出發(fā)，以孩子學習和理解特性為依據，每個知識點都有其關鍵，就像掌握一項工具，剛開始什么都記，等熟悉了之后就只記住關鍵，其他步驟順理成章了。所以學習英語的過程，學的過程就是先跟著模仿，然后在練習和鞏固中提煉中關鍵。家長可以陪孩子一起學，也可以嘗試提問的方式去引導，就像平時和孩子聊天一樣，輕松愉快的環(huán)境，會表達更順暢。

有時候，孩子在玩，或看動畫片，而沒有復習和鞏固功課；家長應該怎么辦呢？家長是希望孩子能盡快完成復習，把復習的過程當成了任務，當成了工作中的一道程序，當成了只有完成作業(yè)才算是學習；只有這樣，家長才會放心，才會安于日常的付出。復習，并不只是重復練習，如果心思不在學習上，思維就不能放到知識點上。玩的時候家長陪孩子玩，學的時候孩子會陪家長學；孩子的興趣大多數是家長培養(yǎng)出來的，是在所見所聞，言傳身教，互動交流中體驗和感覺出來的。啟蒙英語階段，老師會用多種游戲互動的方式，情景模擬的形式幫助孩子理解和記憶；但這是啟蒙，也是過渡，更是培養(yǎng)興趣和語感，讓孩子參與其中建立自信心；敢于開口表達和善于學習和分享。英語知識機構隨著學科難度增加，課堂學習方式和方法也會改變；增強和提升孩子自學能力是必要的，善于動腦思考，也要培養(yǎng)孩子積極實踐，學以致用的方法。

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