怎么養(yǎng)成少兒英語口語表達(dá)習(xí)慣

家長(zhǎng)都希望孩子能掌握好的少兒英語聽說讀寫方法，因?yàn)楹玫姆椒?，能事半功倍；少兒英語有少兒英語的學(xué)習(xí)方法，就像出門走路，要走正路才會(huì)到達(dá)目的地。家長(zhǎng)要教的是帶領(lǐng)孩子走路，引導(dǎo)，陪伴。起初是牽著孩子的手，后來是孩子跟在家長(zhǎng)后面，接著是孩子走在家長(zhǎng)前面，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了路，知道怎么走了。其實(shí)孩子在模仿能力上是很強(qiáng)的，只要多聽多讀，多問多練，就會(huì)有所進(jìn)步。家長(zhǎng)在給孩子選擇培訓(xùn)的時(shí)候，會(huì)從教材，方法，教學(xué)模式，孩子認(rèn)知能力，性格，愛好等綜合判斷；啟蒙階段，可能會(huì)給孩子買音視頻的資料，跟著像動(dòng)畫片一樣模仿發(fā)音和動(dòng)作，從基礎(chǔ)的教材來模仿和練習(xí)。但這些都是磨合階段，英語培訓(xùn)還是要老師來輔導(dǎo)和溝通，從互動(dòng)中去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和方法。很多時(shí)候，跟著音視頻，教材去讀，孩子未必能理解和消化，要有老師的指導(dǎo)，教材才能煥發(fā)活力。很多時(shí)候，孩子學(xué)東西，都是在和家長(zhǎng)一起互動(dòng)中去學(xué)會(huì)的。

單獨(dú)丟給孩子教材，書畫，點(diǎn)讀；孩子未必能學(xué)會(huì)。要靠引導(dǎo)，吸引孩子的注意力到教學(xué)環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步導(dǎo)入英語元素，來增加語言表達(dá)的樂趣；讓孩子喜歡上課，喜歡互動(dòng)，更喜歡交流和表達(dá)。很多時(shí)候，孩子喜歡上英語課，并不是英語詞匯，語法有多奇妙；而是在教學(xué)環(huán)境，喜歡老師的熱情，喜歡適合孩子的氛圍，喜歡小朋友在一起玩游戲的快樂，喜歡互助中有話題和節(jié)目。從而燃起孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，比如可愛的玩具，幽默的人偶，讓孩子一看到就能脫口而出的英文名稱；日?？谡Z互動(dòng)，是在喚醒孩子對(duì)語言的適應(yīng)。就像平時(shí)孩子聽到動(dòng)畫片聲音，就知道是哪個(gè)節(jié)目；聽到敲門聲就知道是爸爸還是媽媽要回來了。除了記憶，還是要適應(yīng)，對(duì)英語發(fā)音的適應(yīng)，適應(yīng)了標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，就會(huì)善于聽，樂于去說。其實(shí)，基礎(chǔ)啟蒙教育，就是培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的耐心和毅力，從興趣開始，更需要家長(zhǎng)的配合，陪伴，引導(dǎo)和啟發(fā)。該贊美的時(shí)候就贊美支持，該糾正的時(shí)候就要糾正。

當(dāng)家長(zhǎng)在教孩子的時(shí)候，要站在孩子的角度去互動(dòng)，以榜樣的力量去引導(dǎo)。有時(shí)候家長(zhǎng)總是覺得自己是對(duì)的，讓孩子跟著去做，聽家長(zhǎng)的話都沒問題了。如果家長(zhǎng)錯(cuò)了而不能及時(shí)糾正，孩子也會(huì)學(xué)家長(zhǎng)去找借口來掩蓋錯(cuò)誤；當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到了問題，而家長(zhǎng)不能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了情緒和責(zé)備，必然讓孩子更不敢去表達(dá)和互動(dòng)了。家長(zhǎng)表面上是在教孩子，其實(shí)是在教自己怎么做好一個(gè)天然的老師。如果家長(zhǎng)不去關(guān)心，不提升自我，不給孩子做好榜樣，怎么能讓孩子青出于藍(lán)而勝于藍(lán)呢。能進(jìn)能退，才是智慧的人；教會(huì)孩子在順利中前進(jìn)，也要在遇到困難和問題的時(shí)候，教會(huì)孩子怎么去思考和解決。處理方式和習(xí)慣會(huì)成為孩子為人處世，學(xué)習(xí)思考的工具。因?yàn)樗伎嫉牧?xí)慣是靠日常的復(fù)習(xí)和鞏固中，在家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的；而老師不能天天陪著孩子去養(yǎng)成，靠的是家長(zhǎng)去陪伴和教養(yǎng)。

少兒英語的學(xué)習(xí)，就在于日常的練習(xí)；掌握方法加上努力。培養(yǎng)孩子善于學(xué)習(xí)，樂于表達(dá)的習(xí)慣。孩子表達(dá)習(xí)慣在什么時(shí)候養(yǎng)成呢，3-6歲是啟蒙階段。小朋友之間的互動(dòng)和交流會(huì)有利于孩子對(duì)話，很多時(shí)候，家長(zhǎng)表現(xiàn)很智慧的樣子，孩子只是服從和模仿，按家長(zhǎng)的方式和語言去表達(dá)。而小朋友之間交流，會(huì)由內(nèi)而外地去表達(dá)；協(xié)調(diào)和互助，愛心的培養(yǎng)，不是對(duì)著電腦能學(xué)得會(huì)的。更要在實(shí)踐中去模擬和訓(xùn)練。

眼高手低，眼睛能看到，耳朵聽到，感覺和思維去磨練和熟悉是容易的，但真正做起來，卻并不是那么回事。這就是為什么家長(zhǎng)喜歡讓孩子去主動(dòng)交流，自信表達(dá)。在少兒英語口語練習(xí)中，嘗試創(chuàng)造語境和英語氛圍，讓孩子在和中外教老師互動(dòng)中，表現(xiàn)更加活潑，調(diào)動(dòng)孩子善于學(xué)習(xí)的積極性。啟蒙階段的學(xué)習(xí)就是玩，跟著老師玩；但老師不能像孩子一樣玩，而是在和孩子互動(dòng)中教會(huì)方法，規(guī)則和要求。從基礎(chǔ)字母，詞匯，音標(biāo)，語法，閱讀，口語，拼寫，去掌握方法，勤學(xué)多練中去體會(huì)和掌握。

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