怎么做才能讓孩子對英語學(xué)習(xí)感興趣

教孩子學(xué)少兒英語，善于采用比喻的方法；比如教孩子認(rèn)知雞腿，漢堡的詞匯，用道具或圖片甚至音視頻來對應(yīng)介紹。讓孩子對單詞發(fā)音和實物能在腦海中聯(lián)系起來，從而直接形成表達(dá)的主體。當(dāng)孩子見到真的雞腿，漢堡的時候，就能認(rèn)知并表達(dá)出來；從而鞏固和加強了記憶效果。啟蒙少兒英語，主要是培養(yǎng)語感和表達(dá)；孩子喜歡說話，要培養(yǎng)孩子正確表達(dá)思路；孩子不喜歡說話，要培養(yǎng)敢于開口表達(dá)的自信。孩子對英語沒興趣，就在孩子感興趣的地方融入英語元素，跟著老師學(xué)詞匯，表達(dá)，閱讀和拼寫，無不是一件快樂輕松的游戲和互動活動；開闊見識的同時，也培養(yǎng)了孩子對英語的認(rèn)知和實踐能力。這個就區(qū)別于課堂的記憶和背誦，只在記憶上下功夫，就停留在課本或教材，甚至課堂上；而在現(xiàn)實或生活語境中遇到的時候，就不知道怎么表達(dá)。因為腦海中沒這個概念，就像荒草叢生的原野，不走怎么能腳印呢，走的人多了就自然成了路。學(xué)得多了，思考和實踐的多了，思路也就清晰了。

因為孩子對語言的認(rèn)知停留在使用中去記憶，就像平時和孩子交流，互動都是在具體的事情上來教的。比如吃飯的時候就教孩子吃飯，走路的時候就教孩子走路，看到了就會用看到的來教，聽到了就用聽的教。并沒有固定的教材和方法，自然而然地去表達(dá)，家長是天然的老師，家庭環(huán)境是天然的課堂。教孩子學(xué)說話，就是在看到具體事物或做事的時候來教，嘗試去互動，讓孩子聽到，重復(fù)，給予適當(dāng)?shù)呐浜虾椭С?。學(xué)少兒英語口語，就是用英語思維去表達(dá)，思維怎么形成呢？就像溝通的渠道，不斷積累和挖掘才會形成。學(xué)的過程就是跟著老師來做，練習(xí)的過程就是在孩子的視野和意識中增加印象，鞏固和消化，提升認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。所以練習(xí)是很重要的。練習(xí)也是有方法的，比如少兒英語口語，孩子喜歡表達(dá)的時候，心里想的會直接表達(dá)出來，及時鼓勵，這樣表達(dá)的思維就形成了。

很多時候，教的過程要注意孩子學(xué)習(xí)的方式和思考的方法。比如在面對英語單詞的時候，家長可能感到枯燥和難記，而孩子看到之后就會感到有趣味；這個是單詞背后和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的思路和方法不同，對詞匯認(rèn)知和感覺也有不同。就像孩子在剛接觸老師的時候，老師對孩子熱情，孩子喜歡，所以當(dāng)孩子見到老師的時候就會很開心；當(dāng)另外一個孩子接觸這個老師的時候，看老師不像爸爸媽媽那樣照顧自己，聲音大，互動要求多，就會對這個老師印象不好，當(dāng)孩子見到老師的時候就沒那么開心。詞匯本身沒有枯燥和愉快之分，只是學(xué)習(xí)方式和方法的不同，對詞匯認(rèn)知感覺不同。當(dāng)孩子對英語有興趣，就會看音視頻資料，聽懂其中的故事，閱讀有趣的讀本，善于去分享和表達(dá)。而家長采用的態(tài)度則是要支持，好的方法支持，不好的方法也要積極陪伴中引導(dǎo)和糾正。從家長的角度去糾正，影響孩子去從內(nèi)心認(rèn)知并改進(jìn)。

學(xué)習(xí)的時候，不要去牽制著；就像孩子復(fù)習(xí)的時候，不要一直盯著，給孩子足夠的時間和空間思考。在跟著老師學(xué)少兒英語的詞匯，語法，口語，閱讀，拼寫的過程中；初期是手把手教，一舉一動，一詞一音的重復(fù)，讓孩子模仿練習(xí)，從而對詞匯有感覺。當(dāng)孩子學(xué)了一定程度，可以跟家長分享，嘗試主動表達(dá)的時候，不要打擊孩子自信心；孩子眼中沒有對錯，但是有合理不合理；家長不要以自己的主觀臆想去判斷和決定。就像孩子想做一件事，按孩子的思路嘗試去做，家長如果馬上打斷，就打斷了孩子的思路和想法，牽著孩子按家長的思路和想法去做。如果按孩子的想法去做，讓孩子發(fā)動腦筋去思考，如果走不通了再給予啟發(fā)和引導(dǎo)；如果走得通，孩子做事和表達(dá)就形成了獨立思考的通路。少兒英語學(xué)習(xí)是為了讓孩子能獨立認(rèn)知和復(fù)習(xí)，閱讀可以培養(yǎng)興趣，口語可以培養(yǎng)語感，拼寫可以鍛煉孩子動手能力，增強記憶效果。

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