怎么了解孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力呢

冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功，繩鋸木斷非一時(shí)之力。循序漸進(jìn)，日積月累。人不能一口吃成胖子，學(xué)習(xí)也是如此，不是朝夕就能學(xué)會(huì)和理解的。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在于積累，對(duì)發(fā)音，辨音，拼寫，閱讀和聽力口語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)積累。學(xué)習(xí)之后要及時(shí)練習(xí)，通過(guò)思考和鞏固去理解和掌握，并用親自嘗試去檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)和技能。從而能夠達(dá)到學(xué)以致用的能力。少兒英語(yǔ)是語(yǔ)言工具，需要不斷掌握；語(yǔ)境隨時(shí)都會(huì)發(fā)生變化，孩子通過(guò)不變的詞匯和語(yǔ)法，聽力和口語(yǔ)的掌握，去適應(yīng)不斷變化的語(yǔ)境。所以靠的不僅是記憶，還要能理解，熟練并靈活掌握。記憶是基礎(chǔ)，但只靠記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；因?yàn)橛洃浟?，有時(shí)候也會(huì)忘記；但熟悉和掌握了就能長(zhǎng)期的保持。就像讀別人的文章，讀過(guò)幾次也未必都能記??；但讀自己的文章，就能爛熟于心，收放自如。這個(gè)就是培養(yǎng)外在的教和內(nèi)在的學(xué)之間的溝通和體驗(yàn)。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是什么？善于學(xué)習(xí)的孩子，能夠理解，并掌握學(xué)習(xí)方法。了解應(yīng)該如何學(xué)才算是學(xué)到位了。這個(gè)靠平時(shí)家庭教育和老師的引導(dǎo)，并不斷完善孩子對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體會(huì)和思考。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，練得多的，無(wú)非發(fā)音和詞匯，閱讀和聽力。口語(yǔ)學(xué)習(xí)是鍛煉孩子表達(dá)能力，怎么去表達(dá)很重要，要了解孩子說(shuō)了什么，語(yǔ)境條件下能說(shuō)什么，怎么說(shuō)。就像平時(shí)家長(zhǎng)教孩子學(xué)說(shuō)話，當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)一句，孩子就能直接回答；采用的是家長(zhǎng)教的語(yǔ)氣和句子。孩子每天都在聽很多說(shuō)話，比如看動(dòng)畫片，聽家長(zhǎng)聊天，聽得多了也就耳熟能詳了。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也是要經(jīng)常去聽，根據(jù)孩子掌握的詞匯，發(fā)音，句子來(lái)聽，創(chuàng)造的是語(yǔ)境和條件。如果孩子聽不懂，聽得再多也不能記住和理解；了解孩子基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平很重要，逐漸培養(yǎng)孩子思考和掌握能力。英語(yǔ)訓(xùn)練，培訓(xùn)是老師培訓(xùn)，練習(xí)是孩子練習(xí)；訓(xùn)練過(guò)程離不開老師和孩子的互動(dòng)，練習(xí)過(guò)程還需要家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)，輔助，贊美和糾正。

當(dāng)孩子在少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)上沒(méi)牽掛的時(shí)候，就不會(huì)再去復(fù)習(xí)；比如孩子喜歡看動(dòng)畫片，每集都有懸念吸引著孩子，有繼續(xù)關(guān)注的興趣和動(dòng)力。孩子學(xué)少兒英語(yǔ)上，如果聽不懂，就會(huì)感到漠然，跟著老師讀，回家跟著家長(zhǎng)讀，只是記憶和背誦。而沒(méi)把知識(shí)和自己的認(rèn)知，感受，思考和情感聯(lián)系在一起，這就會(huì)形成，老師的還是老師的，孩子的還是孩子的；井水和河水互動(dòng)溝通不了，所以在少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的溝通，就是老師的教，和孩子的學(xué)，形成統(tǒng)一的認(rèn)知和體驗(yàn)，思考和理解在一條線上。這么做呢？根據(jù)孩子對(duì)詞匯，語(yǔ)法，句型和口語(yǔ)的掌握，除了對(duì)照和比較外，老師認(rèn)真細(xì)致的糾正和引導(dǎo)是不可或缺的。

在跟著老師口語(yǔ)互動(dòng)中，模仿能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。怎么對(duì)學(xué)英語(yǔ)感興趣呢？比如孩子參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)時(shí)，就像吃美味的事物，不去品味就不知道其中的滋味。啟蒙階段，孩子對(duì)形象和互動(dòng)的活動(dòng)比較感興趣，比如動(dòng)畫片，里面互動(dòng)性很強(qiáng)，有足夠的語(yǔ)言對(duì)話和情景轉(zhuǎn)換；學(xué)少兒英語(yǔ)，要讓孩子感覺(jué)到其中的互動(dòng)，比如閱讀中生動(dòng)的對(duì)話，形象的人物和情景，能讓孩子感覺(jué)到向著學(xué)習(xí)努力了，英語(yǔ)也能給予適當(dāng)?shù)姆答?；而這個(gè)反饋就是孩子對(duì)英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)知和掌握中的體驗(yàn)和感受。

學(xué)習(xí)中除了教會(huì)孩子方法，知識(shí)，還要態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度很重要。方法作用在知識(shí)和技能上，才能掌握；而態(tài)度作用在方法上，才會(huì)理解，才能對(duì)掌握程度的深淺有把握。認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，除了教，還是要環(huán)境的熏陶；比如老師教孩子的過(guò)程中，對(duì)細(xì)節(jié)的把控；家長(zhǎng)在孩子面前聊天和陪伴孩子學(xué)習(xí)中的態(tài)度，都是可能影響孩子按照家長(zhǎng)的態(tài)度和方式去處理問(wèn)題。因?yàn)楹⒆佑X(jué)得家長(zhǎng)都可以這么做，那自己這么做也是沒(méi)問(wèn)題的；孩子是跟隨和模仿的，而不是聽從指揮和安排的。啟蒙階段對(duì)孩子的培養(yǎng)，比如少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在于日常行為習(xí)慣的影響，口語(yǔ)表達(dá)方式的熏陶。

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