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少兒英語學習為什么要重視復習

 

少兒英語學習為什么要重視復習

 

孩子看待事物一般是不帶有偏見的,所以學習知識和技能就比較容易,掌握速度也比較快。家長在學習的時候,總會考慮很多,思緒也不容易集中。孩子在學習中的優(yōu)勢就在于專注力,能帶動孩子學習的往往是興趣,當孩子放學回家之后,總是放松了;因為在課堂上總是感到約束的,想說什么要考慮,想做什么都不能。學習并不是約束,反而是在輕松愉快的環(huán)境中才學得更有效果。少兒英語啟蒙培訓,老師寓教于樂的方式,總是在和諧輕松的氛圍中,和孩子互動,充分調(diào)動孩子積極性,讓孩子感到有參與感,成就感,融入感。這樣才能在英語學習中,學到,有所收獲。孩子看待事物是表面的,粗淺的,具體和形象化的;在認知和學習的過程中,有不懂,不理解,不合理的情況,這是學習的過程,展示和顯露出來了,就要去彌補和改進。如果家長對待孩子學習是責備的,那和孩子的見識和理解有什么區(qū)別呢?比如在少兒英語學習中,孩子更需要家長的陪伴,引導,啟發(fā)和營造學習環(huán)境。

復習和鞏固的時候,沒按規(guī)定去復習,或按規(guī)定去復習而沒達到要求,在家庭環(huán)境下的復習,老師沒在旁邊,所以只能靠孩子自己,或家長陪伴下去鞏固和消化。這個就是要靠自覺性,自覺性是習慣,也是要陪伴和引導,更是要培養(yǎng)起來的。怎么培養(yǎng)呢?學的過程是跟著老師學,在家里復習是沒有老師教,家長可以教,但并不一定是教和老師一樣的知識點,而是教孩子怎么按老師規(guī)定的方法和要求去陪伴和引導孩子去鞏固和消化,從而達到理解和掌握的程度。如果沒能按老師的要求去復習,自然達不到理想或預期效果;在復習的過程中,孩子會跟著興趣走,興趣在課堂上培養(yǎng)起來的,而在家庭環(huán)境中,家長如何去維持呢?如果聽之任之,將孩子的少兒英語學習都交給了老師,在短暫的課堂上,怎么能有足夠的時間去消化和理解;課后不及時復習,在實踐中去鞏固和掌握老師教的方法,運用所學到的知識,就不能及時的加深記憶。水過地皮干,學習猶如逆水行舟,不進則退。

在少兒英語的復習過程中,反復去觀察和傾聽,去感受老師所教的詞匯,語法,聽力,口語,拼寫。讓聽到的落在思考和理解上,讓看得到的有印象。課堂上是跟著老師學,復習的時候是孩子自己復習。主體都是孩子,就像課堂上是跟著老師走,課后讓孩子自己去嘗試;不同的感受和疑問,才會產(chǎn)生不同的解決方法,產(chǎn)生不同的體驗和感知,這樣才會對英語學習的認知更有思考。學學過的知識,讀讀過的讀物,耳朵離開了聽過的,視線離開了讀物,但腦子不能空空,內(nèi)心對學習有所感知,這個感知和思考越多,就對學習越深刻。少兒英語課后復習,以退為進,不必為了追求進度,而忽略了學習質(zhì)量。復習學過的知識,才是為了更有效果去學習新的知識;如果學過的還沒理解和掌握,又要去學新的,總是理解不了的。反過來,好好去揣摩和思考,認真聽老師的學習方法,嘗試用孩子的認知能力去模仿和練習,重在記憶,理解和掌握;復習中可以借助于教具,讀物,音視頻等。

學過了,提問和考核,忘記了,才知道學習之后要及時復習,才能掌握牢固。什么事情都是當失去了的時候,才顯得彌足珍貴,時光如此,學習的知識也是如此;只有用的時候才恨讀書少,不認真。學習是一個長期的過程,不只是課堂上老師的培訓,課后家長的諄諄教誨。在以后的生活中,孩子自己獨立學習的時候和機會很多,這就要鍛煉孩子思考和理解能力,學習方法和掌握。善于思考的孩子總是聰明的,聰明的孩子總是善于動腦動手的;在互動和游戲中,教孩子如何去玩,怎么在玩中掌握規(guī)則和要點;每件事都有方法,每句話都有規(guī)則和要求,所以學習的過程是通過老師的教,孩子的練習,不斷鞏固和自我提升,從而實現(xiàn)學習的效果。


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