怎么讓孩子堅持學好少兒英語呢

教孩子學習，就是教孩子如何去學習，而不是讓孩子記住和背會。所以教孩子其實教的對象是孩子，而不是教材，課本，讀物，音視頻。教孩子學少兒英語，更是在不僅教孩子，教孩子學習，還要教孩子英語。所以教孩子不會疲倦，家長和孩子朝夕相處，在互動和交流，溝通和表達中影響孩子的言行舉止，也是在教孩子的過程。教孩子學習，通過家長和老師的示范，讓孩子嘗試去了解和掌握學的方法和技巧，從而能獨立復(fù)習和思考。而學習是定向的，比如學少兒英語，就是英語聽說讀寫上下功夫。所以教孩子學少兒英語，并不是獨立的去學英語，而是結(jié)合了家長，老師，孩子，教材，并動態(tài)地貼合孩子的興趣和愛好，從而形成一種善于模仿，樂于學習的動力。孩子的言行舉止，都是在不斷的由淺入深，由近及遠，由易到難，在反復(fù)和進退中，不斷增長和進步；所以教孩子的時候，沒必要疲倦，更需要耐心才能教好孩子。

有記錄才會有回憶，目的是在要用的時候能用，需要的時候能回憶出來；那記的過程就像課本記載了文字和方法，圖像和音視頻，而回憶的過程要通過想，思考，回到記的過程，回到模仿和練習的過程，從而去獲取新的認知和見解，提升對學習，對知識的理解和掌握。少兒英語的學習，少兒階段是培養(yǎng)孩子學習階段，語言是可以囊括生活和學習的方方面面；就像老師教孩子的過程，基本上都是通過語言來傳授和交流，所以對語言的理解和掌握，更有利于孩子對其他學科知識和方法的思考和掌握。英語也是基于事物而產(chǎn)生的，比如貓，“cat”，也只有看到，想到，聽到貓的形象才能知道是“cat”。和老師打招呼，和家長表達需求，和小伙伴互動對話，都是要言之有物；所以學少兒英語，不止是學詞匯，語法，句型和發(fā)音等表面上的認知和記憶。更重要是能通過語言的學習，掌握背后的思維和語感，培養(yǎng)恰當?shù)难孕信e止。

生活不會停止，實踐就不會停止，實踐也是在學習，所以學習也不會停止。少兒英語學習，怎么要讓孩子不感到厭煩呢？課堂上要給孩子充分參與的機會，調(diào)動積極性，發(fā)揮個性，建立自信，然后才會更合理有效的引導孩子，朝著正確的方向，采用有效的方法努力。興趣就像河流，哪個地方輕松，就會流向哪里；哪個地方快樂，就會涌向哪里，哪個地方讓孩子感到容易，就會精力充沛地去學習。所以教孩子學習，要讓孩子感到有興趣，學過之后及時去復(fù)習，才會掌握；而不是讓知識和技能來掌握孩子的想法。如果不能掌握知識，知識就會阻礙和牽絆；教的時候，根據(jù)孩子的習慣和愛好，去延伸，潛移默化，循序漸進，漸染式的去接觸，并樂于接受和模仿，從而去掌握，在實踐中去鍛煉和熟悉。

教孩子學習的過程就是實踐，比如拼寫的過程，口語發(fā)音的過程，互動游戲中去認知和表達，描繪和烘焙，閱讀和聽寫，都是通過感官去表達。是跟著老師模仿，練習；通過模仿和練習，來提升孩子在學習英語中的能力。工欲善其事必先利其器，什么時候孩子都在學習，就像眼睛是一個無極相機，耳朵是全方位的聲音接受，學習就是將看到的，聽到的，聞到，感到的事物，分辨出來，加以認知和掌握。學少兒英語，就是要認知和分辨英語發(fā)音，詞匯；并通過實踐學習來掌握，時常練習，去提升認知，理解和思考。

很多時候?qū)W過了未必理解，但是為了使用而暫且記憶。而在日常和以后的使用中思考和提升認知，從而更進一步加強學習能力。孩子在課堂上跟著老師學英語，比如發(fā)音“dog”就是對應(yīng)一個小狗，孩子不需要去了解為什么“狗”用“dog”來代替，而不是“cat”。只要去記憶，并拿來用就行了。用得多了就適應(yīng)了，習慣了，理所當然了?？谡Z練習也是如此，啟蒙階段可能難，激發(fā)興趣，也是鍛煉孩子孩子進取的意志力，口語表達多了，才勇于在課堂上和老師互動，表達自己的情感和思維。得到老師和家長的認可，才會更有興趣，學習才更有熱情。

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