怎么教孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提升專注力呢

如果平時(shí)不學(xué)習(xí)復(fù)雜的，一直學(xué)簡(jiǎn)單的，就會(huì)在復(fù)雜情況面臨的時(shí)候，不知道如何去面對(duì)和處理，更不曉得如何解決。學(xué)習(xí)做事，不能只挑選容易的來(lái)做；學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)，不能只學(xué)容易的，簡(jiǎn)單的，學(xué)過(guò)的；語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)和溝通，記錄和陳述的。農(nóng)夫不學(xué)種田的流程和步驟，把握時(shí)機(jī)和方法，就沒(méi)辦法順從自然，學(xué)以致用，從而獲取豐收。工作中如果不學(xué)習(xí)，就不能更好地把握工作，很可能被工作左右。學(xué)習(xí)總是從容易到復(fù)雜，從簡(jiǎn)單到繁瑣。

教孩子學(xué)說(shuō)話，吃飯，穿衣，都是一步一步，反反復(fù)復(fù)，將生疏變成熟悉，將熟悉變成習(xí)慣，將習(xí)慣變成自然。所以教的過(guò)程，更需要耐心，細(xì)心，決心。教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，老師教，家長(zhǎng)教，也可以借助平臺(tái)和音視頻讀物教，但學(xué)是孩子的學(xué)，其他人幫不了。所以陪伴和教導(dǎo)，啟發(fā)和提問(wèn)，總會(huì)不斷提升孩子對(duì)知識(shí)和技能的熟悉和掌握。詞匯發(fā)音和拼寫是靠記憶，記憶的方式有很多，比如提問(wèn)，卡片式，道具式，情景式，引導(dǎo)和啟發(fā)式，互動(dòng)式，溝通對(duì)話等。

不親自去嘗試，就不能深入了解；不讓孩子參與到活動(dòng)和游戲中，孩子就不能真正掌握其中的規(guī)則和要求。教孩子學(xué)英語(yǔ)，不親自參與到語(yǔ)境中，怎么能把控語(yǔ)境呢；不能把控語(yǔ)境，如何能運(yùn)用好語(yǔ)言呢？英語(yǔ)教學(xué)，在于教，但教不是目的，讓孩子學(xué)會(huì)才是目的；但不能一直敦促孩子學(xué)，學(xué)借助于教，學(xué)也借助于思考，才會(huì)有進(jìn)步和提升。教和思是學(xué)的左膀右臂，缺一不可。老師教是給孩子引路，讓孩子找到方向和目標(biāo)，熟悉學(xué)過(guò)的，掌握新教的；家長(zhǎng)陪伴孩子復(fù)習(xí)，是讓孩子鞏固和消化，讓學(xué)習(xí)更有質(zhì)量，學(xué)習(xí)更有方法。比如孩子看動(dòng)畫片，玩游戲，都很起勁；是因?yàn)閰⑴c了其中，思維意識(shí)都融入到了語(yǔ)境和情景之中。教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，也是要引導(dǎo)孩子參與其中，才能融入到英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，融入環(huán)境才能融入語(yǔ)境，才會(huì)對(duì)語(yǔ)言發(fā)音和口語(yǔ)拼寫更深入和專注。

孩子放假期間喜歡什么呢；有的喜歡玩，因?yàn)榈椒潘傻臅r(shí)候了。玩也是一種體力和腦力勞動(dòng)的結(jié)合，也是要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但是能樂(lè)此不疲，就算和平時(shí)上課一樣的投入精力，也不會(huì)覺(jué)得厭煩。少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，結(jié)合孩子的特性因材施教，更多在于寓教于樂(lè)的方法。學(xué)英語(yǔ)要有玩的精神，但不能有玩的實(shí)質(zhì)；教的過(guò)程包括引導(dǎo)，模仿，記憶，練習(xí)，實(shí)踐，復(fù)習(xí)和鞏固。所以教的過(guò)程不能只讓孩子模仿和記憶，教詞匯，語(yǔ)法，句型，時(shí)態(tài)，拼寫，口語(yǔ)和閱讀。只有孩子學(xué)會(huì)了，才是真的教會(huì)了。教的時(shí)候，不懂的時(shí)候就要問(wèn)，問(wèn)也是學(xué)的方法；如果不知道，也不問(wèn)就真的不知道。家長(zhǎng)在教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，更多關(guān)注為什么要學(xué)，學(xué)了有效果嗎；在對(duì)待孩子教育上，更側(cè)重于家長(zhǎng)的思維方式；而孩子在學(xué)習(xí)中，跟著老師模仿和練習(xí)，更側(cè)重于老師的分享和表現(xiàn)；課堂上使孩子感到快樂(lè)的情節(jié)和時(shí)光。就像讓孩子在看動(dòng)畫片，然后融入到動(dòng)畫片的角色中去參與教學(xué)環(huán)節(jié)，從而掌握其中的方法和詞匯。

相信很多孩子在學(xué)習(xí)中，更多在于尋找其中的樂(lè)趣。在課堂上，老師不以老師的思路去教，而是根據(jù)孩子的思路和理解方式去教；只有結(jié)合了孩子理解思路，才會(huì)帶動(dòng)孩子的注意力和專注，激發(fā)孩子的興趣。家長(zhǎng)是引導(dǎo)者，也是參與者，更是關(guān)注者；家長(zhǎng)面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和考核，要站在孩子的角度去思考，才能教會(huì)孩子；結(jié)合孩子的理解和思考方式，才能引導(dǎo)和啟發(fā)。不去剝奪孩子的興趣，才能贏得孩子的支持；培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好，才會(huì)對(duì)生活和學(xué)習(xí)更有活力和熱情。教少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，不必死搬硬套；適合別人家的，未必適合自己家的；結(jié)合老師的教，要學(xué)會(huì)讓孩子如何復(fù)習(xí)。孩子能在復(fù)習(xí)中收獲的，才屬于孩子掌握的。教學(xué)相長(zhǎng)，如果不能言傳身教，怎么能學(xué)到教孩子的方法呢，沒(méi)辦法教好孩子，如何去培養(yǎng)好呢。教的時(shí)候，要發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和積極性；與其是讓孩子模仿拼寫和發(fā)音，還不如說(shuō)是在培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專注力。

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