如何培養(yǎng)孩子溝通表達(dá)能力呢

溝通是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子表達(dá)力，要結(jié)合情景，才會(huì)學(xué)有所成。啟蒙階段，家長(zhǎng)就通過(guò)對(duì)話互動(dòng)方式，來(lái)教孩子認(rèn)知事物。當(dāng)事物得到了理解和應(yīng)用，溝通也就形成了。家長(zhǎng)看到孩子，都會(huì)保持童心，積極打招呼。給孩子一個(gè)好的印象，就能真誠(chéng)地交流。

學(xué)習(xí)也是這樣，在課堂上老師言行舉止，無(wú)不是在給孩子好的印象。從而促進(jìn)孩子積極性，激發(fā)上進(jìn)心，在課程內(nèi)容上，表現(xiàn)出來(lái)真誠(chéng)。我們好好來(lái)看看，溝通和表達(dá)的關(guān)系；就可以知道，孩子表達(dá)出來(lái)的事物，就是實(shí)踐中的認(rèn)知。溝通的過(guò)程，是在交流認(rèn)知；是讓表達(dá)的內(nèi)容，得以有效實(shí)踐。

家長(zhǎng)不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)之中，有的孩子會(huì)經(jīng)常和老師，或同學(xué)討論問(wèn)題。看起來(lái)，是平平無(wú)奇的問(wèn)題；其實(shí)，就是讓思考得以落地。知識(shí)和技能得以實(shí)踐。讓學(xué)習(xí)效率提升，對(duì)外的溝通方式，得以穩(wěn)固。有時(shí)候，感覺(jué)問(wèn)問(wèn)題是無(wú)用的，卻是高明的。孩子是為了和老師溝通，在和小朋友之間交流。

有的孩子會(huì)說(shuō)話，很受老師和同學(xué)的歡迎；有的不會(huì)說(shuō)話，處處碰釘子。在學(xué)習(xí)中，找到正確的方向，才會(huì)順利?？匆幌拢议L(zhǎng)所表達(dá)的語(yǔ)言，站在對(duì)方的角度，應(yīng)該如何理解和回答呢。家長(zhǎng)能夠接受，孩子在溝通中也會(huì)收益。在學(xué)習(xí)上，能夠?qū)W會(huì)正確分享，合理溝通；自然就能收獲成果。學(xué)習(xí)上有困難，是思路阻礙，想不通。從小在事上，培養(yǎng)孩子的溝通能力，在學(xué)習(xí)上，就不太容易有遺憾。

在家庭環(huán)境中，教會(huì)孩子正確的溝通方法。參與親子互動(dòng)，或和老師，小朋友交流的時(shí)候，可以就具體事，展開(kāi)自己的觀點(diǎn)。擴(kuò)展孩子的思路，合理的表現(xiàn)出來(lái)；如此，學(xué)習(xí)上就會(huì)有足夠動(dòng)力，目標(biāo)明確了，就會(huì)感覺(jué)輕松了。所以，表達(dá)并不是隨口說(shuō)，而是言之有物。

溝通是鍛煉掌握事物的能力，有人會(huì)說(shuō)，哪有那么多時(shí)間和精力實(shí)踐呢？其實(shí)，學(xué)會(huì)找老師，有品德人，在事上溝通看法，就是在實(shí)踐啊。為什么一定要親身親為，精疲力盡呢？溝通中，教會(huì)孩子有主見(jiàn)，有方向；不要人云亦云，隨波逐流。有判斷力，才能知道什么該學(xué)，什么不該學(xué)。什么地方要堅(jiān)持，什么地方需要糾正。

小朋友之間交流，能把事做完善，還可以情緒滿滿。老師每次上課，都是精神抖擻。采用提問(wèn)的方式，和孩子們交流。好的溝通，先學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。因?yàn)槁?tīng)到老師的教導(dǎo)，才會(huì)有的放矢；如果什么都不聽(tīng)，就開(kāi)始滿嘴跑火車，怎么能學(xué)得進(jìn)東西呢。老師培養(yǎng)孩子的，并不只是知識(shí)和技能，更是良好的品德。有了品德，才能更有效，正確地傳遞知識(shí)，合理地應(yīng)用技能；對(duì)家庭盡責(zé)任，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

在溝通的時(shí)候，保持怎么樣的心態(tài)，是比較重要的。比如，想的是如何幫助和關(guān)心別人，溝通上就不會(huì)有糾結(jié)；如果想的只是自己，往往會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)不同，而產(chǎn)生矛盾。老師在講課的時(shí)候，就是為了讓孩子能聽(tīng)懂，思考明白。所以，在表達(dá)上，不斷改進(jìn)和提升；以增進(jìn)和孩子們的溝通效果。