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武漢悅來教育(天地校區(qū) ) 認(rèn)證機(jī)構(gòu)悅來青少年成長(zhǎng)中心，是鴻升未來旗下的個(gè)性化一對(duì)一教育品牌，自成立以來，始終致力于7-18歲青少年的素養(yǎng)提升和學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。目前在武漢擁有覆蓋武漢三鎮(zhèn)的多家中心和龐大的專職教師團(tuán)隊(duì)。
- 武漢悅來教育
- 高中、高考
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武漢遠(yuǎn)博教育(遠(yuǎn)博教育硚口校區(qū)) 認(rèn)證機(jī)構(gòu)武漢遠(yuǎn)博教育深耕湖北高考文化課輔導(dǎo)領(lǐng)域近20年，專注為高三學(xué)生提供“吃住學(xué)一體化”全封閉管理服務(wù)，打造科學(xué)備考體系。依托全職教師團(tuán)隊(duì)...
- 武漢遠(yuǎn)博教育
- 高中、高考復(fù)讀、藝考文化課、高考
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武漢悅來教育(硚口校區(qū)) 認(rèn)證機(jī)構(gòu)
悅來青少年成長(zhǎng)中心，是鴻升未來旗下的個(gè)性化一對(duì)一教育品牌，自成立以來，始終致力于7-18歲青少年的素養(yǎng)提升和學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。目前在武漢擁有覆蓋武漢三鎮(zhèn)的多家中心和龐大的專職教師團(tuán)隊(duì)。
- 武漢悅來教育
- 高中、高考
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武漢悅來教育(武廣校區(qū)) 認(rèn)證機(jī)構(gòu)
悅來青少年成長(zhǎng)中心，是鴻升未來旗下的個(gè)性化一對(duì)一教育品牌，自成立以來，始終致力于7-18歲青少年的素養(yǎng)提升和學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。目前在武漢擁有覆蓋武漢三鎮(zhèn)的多家中心和龐大的專職教師團(tuán)隊(duì)。
- 武漢悅來教育
- 高中、高考
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武漢三人行兒童康復(fù)中心(三人行兒童社交中心（人信匯中心）) 認(rèn)證機(jī)構(gòu)武漢三人行兒童康復(fù)中心，以兒童為中心，尊重兒童的個(gè)性發(fā)展，將從溝通、認(rèn)知、社交、游戲、生活自理等方面來開展教學(xué)活動(dòng)。 在教育過程中，充分體現(xiàn)實(shí)物化、游戲化、情景化、形象化、主題化、體驗(yàn)化的教學(xué)特點(diǎn)，...
- 武漢三人行兒童康復(fù)中心
- 早期教育、言語康復(fù)
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武漢學(xué)大教育(武昌中北校區(qū)) 認(rèn)證機(jī)構(gòu)學(xué)大教育是A股市場(chǎng)上專注于個(gè)性化教育的上市公司，自2001年創(chuàng)立以來，武漢學(xué)大教育秉承“以人為本、因材施教”的個(gè)性化教育理念，打造了包括個(gè)性化培訓(xùn)、全日制教育、職業(yè)教育、文化服...
- 武漢學(xué)大教育
- 高中、藝考文化課、中專
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武漢三人行兒童康復(fù)中心(三人行兒童社交中心（德佑校區(qū)）) 認(rèn)證機(jī)構(gòu)
武漢三人行兒童康復(fù)中心，以兒童為中心，尊重兒童的個(gè)性發(fā)展，將從溝通、認(rèn)知、社交、游戲、生活自理等方面來開展教學(xué)活動(dòng)。 在教育過程中，充分體現(xiàn)實(shí)物化、游戲化、情景化、形象化、主題化、體驗(yàn)化的教學(xué)特點(diǎn)，...
- 武漢三人行兒童康復(fù)中心
- 早期教育、言語康復(fù)
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武漢悅來教育(光谷校區(qū) ) 認(rèn)證機(jī)構(gòu)
悅來青少年成長(zhǎng)中心，是鴻升未來旗下的個(gè)性化一對(duì)一教育品牌，自成立以來，始終致力于7-18歲青少年的素養(yǎng)提升和學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。目前在武漢擁有覆蓋武漢三鎮(zhèn)的多家中心和龐大的專職教師團(tuán)隊(duì)。
- 武漢悅來教育
- 高中、高考
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武漢杰豹教育(常五中心) 認(rèn)證機(jī)構(gòu)武漢杰豹教育（原武漢巨人教育）,1998年成立，武漢本土知名教育品牌。擁有北京公認(rèn)優(yōu)質(zhì)的高思課程，武漢獨(dú)此一家。杰豹教育憑借優(yōu)質(zhì)的階梯式成長(zhǎng)體系、嚴(yán)選的985/211教師團(tuán)隊(duì)，多年來已幫助眾多優(yōu)秀學(xué)生...
- 武漢杰豹教育
- 高中
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武漢杰豹教育(武勝路中心) 認(rèn)證機(jī)構(gòu)
武漢杰豹教育（原武漢巨人教育）,1998年成立，武漢本土知名教育品牌。擁有北京公認(rèn)優(yōu)質(zhì)的高思課程，武漢獨(dú)此一家。杰豹教育憑借優(yōu)質(zhì)的階梯式成長(zhǎng)體系、嚴(yán)選的985/211教師團(tuán)隊(duì)，多年來已幫助眾多優(yōu)秀學(xué)生...
- 武漢杰豹教育
- 高中
- 黃*
- 藝術(shù)與雙語口才課的結(jié)合，讓孩子在用英語描述作品的過程中練習(xí)語言組織，也在創(chuàng)作中釋放想象力，這種多感官參與的方式受到不少家庭認(rèn)可。
- 2025-12-08 19:30:10
- 寧波奧斯汀融合學(xué)校(寧波校區(qū))
- 林*勝
- 課外活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目，注重循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)與情緒調(diào)節(jié)能力，孩子在集體互動(dòng)中更愿意嘗試與分享。
- 2025-12-08 18:59:35
- 北京奧斯汀融合學(xué)校(北京校區(qū))
- 熊*云
- 繪畫、手工與音樂活動(dòng)為孩子提供自由創(chuàng)作的空間，老師關(guān)注每個(gè)孩子的獨(dú)特表達(dá)方式，讓他們?cè)谏逝c旋律中找到自我呈現(xiàn)的愉悅感。
- 2025-12-08 16:42:01
- 寧波奧斯汀融合學(xué)校(寧波校區(qū))
- 謝*濱
- 學(xué)校將人文關(guān)懷融入日常教學(xué)，老師在跨學(xué)科課堂中兼顧不同學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓自閉癥兒童在穩(wěn)定、可預(yù)期的環(huán)境中逐步拓展興趣與能力邊界。
- 2025-12-08 16:31:51
- 南京奧斯汀融合學(xué)校(南京校區(qū))
- 林*煌
- 從課堂到ECA活動(dòng)，教師團(tuán)隊(duì)以耐心與專業(yè)觀察孩子的狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵(lì)與調(diào)整策略，感受到學(xué)校在支持孩子個(gè)性化成長(zhǎng)方面的用心與溫度。
- 2025-12-08 16:02:39
- 上海奧斯汀融合學(xué)校(浦東校區(qū))
- 黃*
- 雙語教學(xué)環(huán)境鼓勵(lì)孩子用中英文表達(dá)想法，課堂上老師會(huì)耐心等待并給予積極回應(yīng)，幫助自閉癥兒童在熟悉的語言節(jié)奏里提升表達(dá)的連貫性與自信心。
- 2025-12-08 15:56:42
- 南京奧斯汀融合學(xué)校(南京校區(qū))
- 黃*輝
- 學(xué)校的數(shù)理課程結(jié)合生活實(shí)例與可視化教具，讓自閉癥孩子在動(dòng)手操作中感知數(shù)量關(guān)系與邏輯推理，孩子在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出更清晰的思維脈絡(luò)與耐心。
- 2025-12-08 14:14:26
- 上海奧斯汀融合學(xué)校(浦東校區(qū))
- 廖*赫
- 針對(duì)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，如在自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)中安排可選擇的觀測(cè)重點(diǎn)，使他們?cè)谶m度挑戰(zhàn)中獲得成就感，并愿意持續(xù)參與探索。
- 2025-12-08 14:06:33
- 北京奧斯汀融合學(xué)校(北京校區(qū))
- 黃*淦
- 在奧斯汀融合學(xué)校的課堂中，老師注重引導(dǎo)自閉癥兒童理解他人情感與多元文化，通過故事閱讀與情境討論，幫助孩子逐步建立同理心與包容意識(shí)，感受到被尊重與被理解的溫暖。
- 2025-12-08 12:17:13
- 寧波奧斯汀融合學(xué)校(寧波校區(qū))
- 林*榮
- 課外活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目，注重循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)與情緒調(diào)節(jié)能力，看到孩子在集體互動(dòng)中更愿意嘗試與分享。
- 2025-12-08 10:49:54
- 上海奧斯汀融合學(xué)校(浦東校區(qū))
