結(jié)構(gòu)性思維與思維導(dǎo)圖

課程背景：

在日常生活中，無(wú)論是做事、表達(dá)。我們常常會(huì)陷入一種“雜亂無(wú)章”的情況，比如：

1、工作上事情堆了一大堆，不知道怎么才能快速的完成領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)；

2、表達(dá)上，說(shuō)話(huà)沒(méi)有條理，說(shuō)出的話(huà)讓人聽(tīng)不明白；

3、處理問(wèn)題時(shí)，面對(duì)的信息太多，有點(diǎn)手足無(wú)措，處理不過(guò)來(lái)的感覺(jué)；

4、這時(shí)，你需要利用結(jié)構(gòu)化思維，把信息條理化、簡(jiǎn)單化、并從中選出的，提升工作效率。

課程簡(jiǎn)介：

現(xiàn)代社會(huì)中，由于快節(jié)奏的生活，我們會(huì)經(jīng)常面對(duì)大量堆積的信息，并要求快速處理這些信息。面對(duì)這種情況，會(huì)讓很多人感覺(jué)手足無(wú)措，不知道該如何應(yīng)對(duì)，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)把信息結(jié)構(gòu)化，條理化，并從中選出對(duì)你最有用的，得出自己的結(jié)論。成都好口才演講俱樂(lè)部通過(guò)《結(jié)構(gòu)性思維與思維導(dǎo)圖》一系列系統(tǒng)完整的課程，教會(huì)學(xué)員結(jié)構(gòu)性思維的思維方式，學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)性思維工具思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)員在面對(duì)復(fù)雜的情況與信息的時(shí)候能夠度找出信息，提升工作效率。

適合人群：

（1）需要面試即興演講，競(jìng)聘演講；經(jīng)常要開(kāi)會(huì)發(fā)言，匯報(bào)工作，酒桌上應(yīng)酬的人。

（2）包括：公務(wù)員、海關(guān)、銀行、國(guó)有大型企業(yè)等行業(yè)的高端人士各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、管理者、培訓(xùn)師、團(tuán)隊(duì).

（3）主持人、演說(shuō)家、老師、講師、導(dǎo)師、教授及在各種場(chǎng)合下要發(fā)表講話(huà)的人。

課程特色：

的“1621”授課模式，采用“六步學(xué)習(xí)法”真正提升學(xué)員口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)員能夠?qū)⑹挛锝Y(jié)構(gòu)化，條理化，提升工作業(yè)績(jī)。

“1621”授課模式：

10%的講解示范+60%的練習(xí)訓(xùn)練+20%的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)+10%的總結(jié)提升= 建立結(jié)構(gòu)性思維模式，提高工作效率、

六步學(xué)習(xí)法：

◇ 步講解：專(zhuān)業(yè)老師先教授結(jié)構(gòu)性思維、思維導(dǎo)圖的相關(guān)理論知識(shí)；

◇ 第二步示范：老師親自示范相關(guān)如何利用結(jié)構(gòu)性思維處理問(wèn)題，示范的目的是為了讓學(xué)員更加清晰的明白；

◇ 第三步訓(xùn)練：課堂上進(jìn)行相應(yīng)情景模擬實(shí)操訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)操訓(xùn)練提高自信講話(huà)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；

◇ 第四步練習(xí)：思維模式的真正建立需要不斷的練習(xí)，在課后針對(duì)課程內(nèi)容布置相適應(yīng)的課后練習(xí)，督促學(xué)員將練習(xí)融入生活之中，真正運(yùn)用結(jié)構(gòu)性思維處理問(wèn)題；

◇ 第五步點(diǎn)評(píng)：對(duì)每一位學(xué)員的實(shí)操、練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出優(yōu)缺點(diǎn)，并給出相應(yīng)的解決方法，學(xué)員進(jìn)步；

◇ 第六步總結(jié)：針對(duì)學(xué)員課堂表現(xiàn)做出全面總結(jié)，給予后續(xù)學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)持久有效性。

課程目標(biāo)：

（1）全新闡釋金字塔思維結(jié)構(gòu)；

（2）瞬間吸收、重構(gòu)信息的強(qiáng)大思考方式；

（3）對(duì)癥下藥的清晰表達(dá)力；

（4）不盲從獨(dú)立思考的批判技巧；

（5）基于標(biāo)桿學(xué)習(xí)的問(wèn)題解決思維。