上海托雅貓教育綜合能力課程

? 享有聲譽的教材

CECC 課程使用的教材 Cutting Edge 是一套在世界各地廣泛使用的英語教程。劍橋大學考試委員會（ ESOL）曾經對該教材有過如下評價：Cutting Edge 包含了比任何其他教材都更廣泛的素材，它結合了國際化的內容、全面的語法和實用的生活用語。

? 話題貼近生活、素材生動有趣

與傳統(tǒng)英文教材（如《新概念》）閱讀素材過時、話題脫離學員生活不同，CECC 課程話題貼近學員生活，口語訓練任務和聽力素材生動、有趣，彌補了傳統(tǒng)英文教材材料過時、枯燥的缺陷。

? 教學內容個性化、模擬語言自然習得過程

傳統(tǒng)教材（如《新概念》）注重語法規(guī)則訓練，在教學的過程中以教師講解語法為中心，繁復而機械的語法訓練尤其不利于激發(fā)學員學習的興趣和主動性。CECC 課程在授課過程中，模擬語言自然習得的過程，特別注重教學任務的個性化，將知識點與學員自身經歷、興趣和認知特點相結合，引導學員學習基礎的語言，描述自己的生活和經歷、表達感受。

? 與學校英語課程的話題及素材高度重合

CECC 課程在設計開發(fā)時，借鑒參考了江浙滬國際學校常用的英國IGCSE考試配套教材——劍橋大學考試委員會（ ESOL）認證的 English as a Second Language for Cambridge IGCSE 系列用書的話題體系，以保證 CECC 課程的內容與學員在校英語學習的內容相銜接，幫助學員預習、消化、強化在校英語學習。

? 托福、雅思口語試題素材高度重合

口語能力不論是在各項英語能力認證考試或者是英語實操運用中，都是中國學生的薄弱項?？谡Z能力的構建和提升必須基于大量的語音素材輸入和反復的強化輸出訓練，以形成對英語語言的直覺和語感，矯正中文語音（pronunciation）、語調（intonation）對英文發(fā)音的干擾，提高學員自信。由于這一個過程需要學員投入大量時間，托福、雅思的考生很難通過突擊備考的方式在短時間內獲得口語成績的提升，因此托福、雅思口語備考好、扎實的方式是長時間的素材積累和大量的語感訓練。

為了輔助托福、雅思口語備考，CECC 在課程設計中也覆蓋了托福、雅思中基本、常見的話題和素材。

? 建構英文主謂結構的直覺，提高聽力、閱讀中的準確接收信息的能力

CECC 課程特別注重幫助學員形成對英語語言基本的句式結構——主謂結構（subject-predicate）的直覺。初中級學員在接受聽力、閱讀的信息輸入時，易于陷入逐詞對譯的局面，導致聽力中反應較慢（只能聽到單個、孤立的詞匯）和閱讀中的信息錯讀。其原因之一在于他們對于英語句式的基本結構：主詞—謂詞（subject-predicate）結構尚未形成直覺，對謂詞的敏感度較低，因而常常無法區(qū)分主詞的修飾性成分和真正的謂詞，在聽力和閱讀中接受信息輸入時不知所云。

CECC 課程開發(fā)的教師經過多年對學員語言學習過程的觀察，總結出英文句式結構和中文句式結構的重要的區(qū)別，以之引導學員排除中文句式對英文句式的干擾，逐漸形成主謂結構（subject-predicate）的直覺，提高學員對英文句子的核心——謂詞成分的敏感度，并因此而提高信息接收的準確性。排除母語句式的干擾，建構目標語言——英語的句式直覺是長期被英文教育從業(yè)者所忽視、但又對于中國學員的聽力、閱讀能力的提升至關重要的一項內容，同時也是CECC 課程的重要創(chuàng)新之處。

? 量化任務和密集的課后輔導，保證素材和詞匯積累

許多英文綜合能力課程都會通過設計一些趣味性、互動性較強的任務來增強學員學習的主動性和參與度，但對趣味性的強調會引起學員課堂體驗不錯但課后復習不足的問題，學員快速遺忘授課內容而最終導致“只是學過”的局面。CECC 課程的一大特色即通過課后任務包和密集的課后輔導以保證學員完成大量反復訓練強化、各類語言任務一一過關，保證素材和詞匯的積累，最終達到“學過＝掌握”的教學目的。

? 額外增加的聽力課程，話題拓展聽力文章，互動訓練

Journey to English 是我們老師對市面上幾乎所有適合低齡孩子聽力學習材料一一比對之后選擇出來的最適合我們cecc聽力的材料。這套材料中發(fā)音標準，也有相當一部分的語音現(xiàn)象供學生去體會。這個系列的聽力內容與托雅聽力?？嫉膬热萦泻芨叩囊恢滦裕贤醒怕犃荚囍锌疾鞂W術類和校園生活類的特點，對孩子之后學習托福雅思來說，是一個很好的銜接橋梁作用。其次，這本書的內容比較有趣味性，加上老師課堂引導，孩子學習起來不會覺得枯燥。

? 額外增加的口語部分，題材拓展并銜接托雅考試

? 三位資深老師聯(lián)合授課，配合助教專業(yè)任務包輔導，全面奠定托雅考前的英語基礎。

教授cecc的老師都是托雅老師，所以能夠在教學過程中更好的針對孩子的問題有意識的引導孩子，真正能夠幫孩子搭建一個平穩(wěn)過渡的橋梁，以便孩子日后高階的英文學習。