廣州托福一對(duì)一培訓(xùn)班

招生對(duì)象：

1、學(xué)習(xí)自主能力弱、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)的學(xué)生；

2、聽(tīng)說(shuō)讀寫各科目成績(jī)不均衡，需要單科查漏補(bǔ)缺的學(xué)生；

3、長(zhǎng)期自學(xué)或通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)未取得理想成績(jī)的學(xué)生；

4、期待短期突破沖刺的學(xué)生；

5、對(duì)上課時(shí)間、地點(diǎn)、老師等有特殊要求的學(xué)生。

課程優(yōu)勢(shì)：

覆傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，N個(gè)老師對(duì)1個(gè)學(xué)員；針對(duì)學(xué)員的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)在擅長(zhǎng)的單項(xiàng)中為其量身定制教學(xué)方法，真正做到因材施教、高效。

授課內(nèi)容：

閱讀

● 劃定復(fù)習(xí)范圍和相應(yīng)文獻(xiàn)閱讀篇目;

●  講解文獻(xiàn)閱讀方法和相關(guān)背景知識(shí);

● 介紹文獻(xiàn)與TPO結(jié)合的臨考復(fù)習(xí)方法與規(guī)劃。

聽(tīng)力

● 制定聽(tīng)力授課及學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)范圍；

● 講解聽(tīng)力對(duì)話題型和考點(diǎn)，講解文獻(xiàn)聽(tīng)力與相關(guān)背景知識(shí)；

● 與TPO結(jié)合講解聽(tīng)力題型和考點(diǎn)，并分類別講解，規(guī)劃臨考復(fù)習(xí)方法。

口語(yǔ)

● 講解獨(dú)立口語(yǔ)任務(wù)題型和回答結(jié)構(gòu)，介紹段落細(xì)節(jié)展開(kāi)方法；

● 介紹綜合口語(yǔ)任務(wù)題型和回答結(jié)構(gòu)，介紹如何去模板回答；

● 講解TPO中和目相似例題；

● 考前機(jī)經(jīng)串講。

寫作

● 量身制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容；

● 講解獨(dú)立寫作的解題方法并做示范，分析例題并講解萬(wàn)用素材；

● 講解綜合寫作的考生回憶還原方法、使用方法和復(fù)習(xí)方式；

● 介紹運(yùn)用TPO復(fù)習(xí)綜合寫作的復(fù)習(xí)方法并做示范。

獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：TOEFL、GRE、GMAT、SAT、SSAT、ACT均可量身定制一對(duì)一教學(xué)。

重能力培養(yǎng)

近些年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)出國(guó)留學(xué)市場(chǎng)的持續(xù)升溫。越來(lái)越多的留學(xué)人群出現(xiàn)低齡化，多選擇，重出口等。忽略了學(xué)生在通過(guò)雅思托福，AP，Alevel等考試的同時(shí)，缺乏實(shí)際能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)到了國(guó)外難以適應(yīng)，無(wú)法順利畢業(yè)等重大問(wèn)題。

望海國(guó)際教育從出國(guó)類考試的根本出發(fā)，采用考試與能力并重，高度結(jié)合的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。均選用有留學(xué)背景，深度了解國(guó)外大學(xué)教學(xué)體系，論文撰寫，presentation技巧的老師。

以人為本

教育是高度復(fù)雜，精細(xì)，個(gè)性化的事情。望海國(guó)際教育從學(xué)生個(gè)人的綜合情況出發(fā)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的痛點(diǎn)。因地制宜，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成自信。