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課程簡(jiǎn)介

感覺(jué)統(tǒng)合是大腦的功能，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱(chēng)為學(xué)習(xí)能力障礙。通俗的說(shuō)法是：“兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙”。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多好的方面表現(xiàn)不出來(lái)。

荊門(mén)兒童感統(tǒng)訓(xùn)練

選擇金博智慧的原因

1科技產(chǎn)品——腦機(jī)交互

2入學(xué)測(cè)評(píng)—精準(zhǔn)度高

3經(jīng)典訓(xùn)練——效果達(dá)標(biāo)

4專(zhuān)利技術(shù)——設(shè)備先進(jìn)

5層嚴(yán)選——師資強(qiáng)大

6卓越實(shí)力——造就品牌

孩子感統(tǒng)失調(diào)的八大表現(xiàn)

●協(xié)調(diào)能力差協(xié)調(diào)能力差

肢體協(xié)調(diào)能力差，跑、跳、投等動(dòng)作顯得笨拙，不靈活。

●喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去

好動(dòng)、喜歡玩轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，爬高、邊走邊跳或站坐無(wú)相。

●不知道輕重不知道輕重

打鬧時(shí)不知輕重、咬指甲等，或?qū)e人的觸摸過(guò)分敏感。

●情緒波動(dòng)大情緒波動(dòng)大

情緒波動(dòng)大，缺乏安全感，黏人，愛(ài)哭，怕生，愛(ài)發(fā)脾氣。

●讀書(shū)易出錯(cuò)讀書(shū)易出錯(cuò)

閱讀困難、讀串行，丟字落字顛倒字，讀錯(cuò)抄錯(cuò)。

●反應(yīng)不夠快反應(yīng)不夠快

聽(tīng)而不聞回應(yīng)遲鈍，語(yǔ)言理解差，喜歡無(wú)端尖叫或自言自語(yǔ)。

●精神不集中精神不集中

注意力不集中、分心、走神，容易沮喪，依賴(lài)性強(qiáng)，畏難明顯。

●交往水平低交往水平低

低于同齡人的交往水平，難以融入團(tuán)隊(duì)，幼稚或者沖動(dòng)。

三大訓(xùn)練體系

◆腦波反饋訓(xùn)練

腦波反饋訓(xùn)練是近10年來(lái)在神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的重大突破，主要是根據(jù)人腦活動(dòng)期間的外在腦電反應(yīng)，進(jìn)行讀取、量化，通過(guò)可視化的腦波活動(dòng)狀態(tài)（腦波圖/EEG），基于視聽(tīng)覺(jué)的神經(jīng)反饋，讓大腦自我調(diào)節(jié)，達(dá)到更高效的運(yùn)作狀態(tài)。它可以幫助人們更好的規(guī)范自己的大腦，通過(guò)學(xué)習(xí)如何控制自己的腦波活動(dòng)，以提高大腦各項(xiàng)功能。

◆認(rèn)知功能訓(xùn)練

金博智慧認(rèn)知功能訓(xùn)練，是以“注意力商”測(cè)量為基礎(chǔ)，分析視覺(jué)通道與聽(tīng)覺(jué)通道的信息采集與整合能力，綜合評(píng)估聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算，五大認(rèn)知功能的腦處理功能，訓(xùn)練并提高：處理靈敏度、速度、準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性、寬度等五大能力。同時(shí)以此為基礎(chǔ)訓(xùn)練記憶力，提高工作記憶與長(zhǎng)期能力，為孩子學(xué)習(xí)能力的提高奠定重要的基礎(chǔ)。

◆心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)源于歐美，而金博智慧心理輔導(dǎo)，是以幫助學(xué)員正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長(zhǎng)中的障礙，改變自己的不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現(xiàn)實(shí)的過(guò)程?？梢杂行椭鷮W(xué)員重新整合自己的心態(tài)，重拾快樂(lè)的心情，恢復(fù)心靈的平靜，解決學(xué)員因?yàn)榧彝セ蛐@困擾產(chǎn)生的消極心理。

荊門(mén)兒童感統(tǒng)訓(xùn)練