山東農(nóng)業(yè)大學探索農(nóng)科類學生分類培養(yǎng)、實踐教學長效機制——讓每個農(nóng)科生都找到成才之路

本學期，山東農(nóng)業(yè)大學植物保護學院學生褚曉萌悄悄換了身份——作為一名碩士研究生新生，她將在母校繼續(xù)度過三年的奮斗時光。和褚曉萌一樣，本科宿舍其他“五朵金花”的考研成績也都頗為亮眼。

讀研的出彩，創(chuàng)業(yè)的同樣光芒四射。校友趙焱20年前就在學校設立了獎學金，捐贈了幾百萬元的企業(yè)股份；丁紹武一口氣拿出500萬元資助校史館建設；聶陽的蘑菇扶貧、張大鵬的蝗蟲養(yǎng)殖等創(chuàng)業(yè)項目，已成為當?shù)剜l(xiāng)村振興的推薦模式。

全面培養(yǎng)農(nóng)科生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和科研能力，讓每個農(nóng)科生都找到適合自己的成才之路，是山東農(nóng)大一直以來的辦學追求。

“要有大發(fā)展，就要有高起點”

大農(nóng)學類專業(yè)是山東農(nóng)大的立校之基，先后走出了李振聲、印象初等多位兩院院士。“要有大發(fā)展，就要有高起點”是學生們一入校就確立的理念。

在植物保護學院，記者了解到，該校植物保護專業(yè)設立于上世紀50年代，近年來先后獲評首批山東省品牌專業(yè)、特色專業(yè)、首批山東省高水平應用型建設專業(yè)和國家專業(yè)建設點等。在專業(yè)教學中，教師生動講解專業(yè)知識，解讀學科發(fā)展前景，幫助學生鞏固專業(yè)思想、提高專業(yè)能力。

在學院發(fā)展歷程中，多位教師通過個人出資或捐贈稿酬的方式建立了獎學金，助力學生成長成才，其中就包括國內(nèi)植保領域專家王清和、張?zhí)煊畹?。這些學術大家還經(jīng)常為學生作人生導航報告，用自己的成長經(jīng)歷鼓勵后輩攻堅克難、勇攀高峰。

長期在植保學院設立獎學金的企業(yè)董事長王政、胡憲亮等，經(jīng)常來校開展座談會，與學生們交流、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。2020級制藥工程專業(yè)學生黃子軒，在學校教師的協(xié)調(diào)下，訪談了三位他傾慕的校友。校友們專業(yè)、細致的解答，讓黃子軒堅定了學好專業(yè)、豐富自我的決心。

分類培養(yǎng)“處處能學、時時可學”

多年探索，山東農(nóng)大形成了獨特的育人模式和培養(yǎng)特色。齊魯學堂“本碩博貫通”培養(yǎng)拔尖型農(nóng)林人才；三層次、三結合、三段培養(yǎng)的“三三式”實踐教學體系，突出教學與科研、生產(chǎn)和社會實踐的結合，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神；以專業(yè)、項目、平臺、機制驅動為核心的“雙創(chuàng)四驅”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作模式，給予學生高質量的校園創(chuàng)業(yè)訓練。

植保學院近九成學生參加過SRT（大學生研究訓練計劃）團隊。學院實施“四課兩室三訓練”教學模式，打造“基礎實踐課、專業(yè)實踐課、綜合實踐課、科研實訓課”四課融通的創(chuàng)新實踐課程體系，培養(yǎng)學術拔尖型人才。學院調(diào)動多方力量，營造“處處能學、時時可學”的信息化實驗教學環(huán)境。本科教學實驗室配置便攜式光合儀、熒光定量、吸蟲塔、無人機等現(xiàn)代教學設備。實驗中心裝配6個數(shù)碼互動實驗室，教師端實時同步顯示所有學生顯微鏡下的圖像，可靈活實施一對一、一對多等教學方式。

本科生導師制在全校普遍實行。植保學院70多名教師，每人指導5—6名學生在自己的實驗室進行科學創(chuàng)新研究。2018年獲評“山東省優(yōu)秀畢業(yè)生”的房樂，大二時主持“關于煙草脈帶花葉病毒表達載體的構建與應用”SRT項目。在“泰山學者特聘專家”李向東的實驗室，她經(jīng)歷了從實驗設計、表達載體構建，到獨立實驗操作、數(shù)據(jù)分析，再到科研論文寫作的全部過程，接受了極為規(guī)范的學術訓練。目前，她正在母校繼續(xù)攻讀博士學位，已有多篇論文在國際學術期刊上發(fā)表。

對以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標的學生，植保學院出資建立大學生創(chuàng)客中心，讓學生的“金點子”直接應用于實習實踐，轉化成創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目先后獲得獎勵12項、獎勵1項。

專業(yè)訓練成就專業(yè)夢想

淳樸扎實、努力上進，這是外界對山東農(nóng)大學生的普遍評價。據(jù)統(tǒng)計，學校2021屆畢業(yè)生中，約30％自愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，約5％選擇了回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。這樣的成績，離不開卓有成效的專業(yè)訓練。

山東農(nóng)大要求所有SRT項目必須圍繞專業(yè)進行，幾乎所有學生都參加過昆蟲知識競賽、盆景設計大賽等專業(yè)競賽。屆全國大學植物保護專業(yè)能力大賽團體特等獎成員何夢君告訴記者，正是SRT項目和各種專業(yè)競賽的歷練，讓自己和同學們的專業(yè)能力得到了長足進步。

近年來，山東農(nóng)大還建設了創(chuàng)業(yè)孵化中心，開放1500畝科技實踐站園，設立212個校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，提供專項培訓、資金扶持等全方位服務。學校園藝學院學生創(chuàng)建的“一世花開”創(chuàng)業(yè)團隊，在教師指導下開展“南花北引”，把云南的月季鮮切花優(yōu)質品種帶到山東，帶動臨沂和日照10多個村、1000余人脫貧，使當?shù)剞r(nóng)民人均年收入從1000元提高到2.5萬元。這樣依托專業(yè)優(yōu)勢建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，在山東農(nóng)大校園里還有上百個，很多都實現(xiàn)了注冊公司、申請專利、轉化成果。（中國教育報記者 魏海政 通訊員 翟榮惠）