TED演講之美國科學(xué)教育總統(tǒng)獎獲得者談STEM

　　STEAM教育源自STEM教育，是當(dāng)今國際探索21世紀(jì)人才培養(yǎng)的一種教育理念與舉措。美國首倡STEM教育并將其作為提升國 家競爭力的戰(zhàn)略之一，旨在加強科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)與數(shù)學(xué)(Mathematics)教育，以培養(yǎng)高科技人才來持續(xù)保持美國國際領(lǐng)導(dǎo)力和競爭力。

　　STEM教育為什么被作為當(dāng)前教育培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能以及核心素養(yǎng)的“療效藥”?美國科學(xué)教育總統(tǒng)獎獲得者Rob Stephenson，一個有著20年STEM教學(xué)經(jīng)驗的老師，在《STEM 教育: 培養(yǎng)21世紀(jì)的問題解決者》的TED視頻中，就給出了的答案。

　　1：知識的獲取，過程大于結(jié)果

　　STEM教育非常注重讓孩子擁有執(zhí)著堅韌的求知探索精神。

　　Rob Stephenson提到，愛迪生曾經(jīng)被記者問到，在發(fā)明燈泡的過程中是如何在失敗了1000次以后仍然堅持努力下去的。愛迪生回答：“我一次都沒有失敗過，我只是找到了1000種無法成功的方法?！? 當(dāng)好奇心和興趣成為解決問題的主要動力時，失敗一點也不可怕。

　　愛因斯坦曾說：“我并不聰明，我只是在一個問題上停留得更久一點." 而我們的教育大多不允許孩子們在問題上停留得更久一點。比起過程，我們總是更注重結(jié)果。孩子記住了老師教的知識和方法，我們就給他們或表揚。而孩子自己慢慢摸索世界的過程卻經(jīng)常被忽視。

　　2：激發(fā)好奇天性和主動探索能力

　　在Stephenson20年的教學(xué)生涯中，他認(rèn)為孩子天生具備執(zhí)著專研的韌性和探索并解決問題的能力。這種能力常常超出想象，只要他們被給予這樣的機會。

　　Stephenson分享了一次給小學(xué)三年級學(xué)生上科學(xué)課的經(jīng)驗。課上他要求學(xué)生自己設(shè)計電路圖并為各自的房子模型組裝電路。

　　但很快他便失望地發(fā)現(xiàn)沒有一個學(xué)生的設(shè)計行得通。當(dāng)他以為給出的問題太難，可能需要重新教授電學(xué)知識時，他驚訝地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并沒有因為設(shè)計不成功而氣餒。

　　于是，他決定給學(xué)生們多一點時間自己尋找解決方法。學(xué)生們在失敗后回過頭來修改設(shè)計，并且不斷實驗，就好像真正的電路工程師那樣。孩子們自主探索展示了一套完整的設(shè)計 - 執(zhí)行 - 找錯 - 修改設(shè)計 - 再執(zhí)行的工程實踐循環(huán)流程。

　　沒有人告訴這些8歲的孩子們?nèi)绻娐穲D設(shè)計失敗了應(yīng)該怎么做。憑借他們天生的好奇心，難題變成了有趣的游戲，而失敗只是一次有意思的嘗試。

　　3：創(chuàng)造機會讓孩子去發(fā)展有趣的創(chuàng)意思維

　　注重保護孩子們的想象空間，盡量給出開放性的問題。孩子天生會跳出現(xiàn)有框架思考問題 (think out of the box)，對于同一個問題，他們可能會有多種多樣的解決方式。

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