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孤獨癥兒童認知表達訓練小技巧
孤獨癥兒童認知表達訓練小技巧
認知表達就是孤獨癥兒童使用語言的能力，通俗地說就是孩子能把學到的知識內(nèi)容能說出來。
眾所周知，語言溝通障礙是孤獨癥兒童的核心障礙之一，孤獨癥兒童普遍存在著無語言、語言發(fā)展進程遲緩或語言表達異常的問題。認知表達訓練是以認知理解的內(nèi)容為基礎的口語表達訓練，對孤獨癥兒童認知能力的發(fā)展起著承前啟后的作用。
那么孤獨癥兒童認知表達訓練小技巧有哪些？我們一起來看看吧
1、模仿式的認知表達
模仿式的認知表達就在認知理解的基礎上，對認知內(nèi)容進行仿說，
如：孩子能正確指認蘋果后，讓孩子模仿說“蘋果”；孩子知道了杯子的功用后，讓孩子模仿說“用杯子喝水”；孩子能正確指認大和小后，讓孩子模仿說“大球、小球”等等，這是認知表達訓練的第一步。
2、問答式的認知表達
問答式的認知表達就是針對認知理解的訓練，你來提問孩子來回答，此步驟的訓練是在第一階段的基礎上進行的。
例如：
例1：物品功用—大人問“用遙控器干什么?”孩子回答“用遙控器開電視”、問“用什么開電視?”孩子回答“用遙控器開電視”；
例2：問“小朋友住在那?”孩子回答“小朋友住在高樓里”、問“誰住在高樓里?”孩子回答“小朋友住在高樓里”等等。
3、擴展性的認知表達
擴展性的認知表達就是訓練孩子能理解表達與某項認知內(nèi)容相關的知識或問題，此步驟的訓練是在前二個階段的基礎上進行的，需要孩子有一定的認知量的積累。
例1：認識蘋果—教孩子能說出一些與蘋果相關的問題“這是什么?”、“這是什么顏色的蘋果?”、“蘋果是什么味道的?”、“蘋果長在哪里?”、“我們?nèi)ツ馁I蘋果?”、“誰喜歡吃蘋果”等等；
例2：職業(yè)人物(農(nóng)民)—教孩子能說出一些與農(nóng)民相關的問題“他是誰?”、“農(nóng)民在干什么?”、“農(nóng)民在地里種什么?”、“農(nóng)民種地累不累?”、“農(nóng)民住在哪里?”等等；
例3：比較(胖和瘦)—教孩子能說出一些關于胖和瘦的問題“誰胖誰瘦?”、“哥哥為什么胖?”、“弟弟為什么瘦?”、“你們班的小朋誰胖/瘦?”、“他為什么重/輕?”、“胖/瘦了怎么辦?”等等。
4、主動性的認知表達
主動性的認知表達就是孩子在看到相關的認知材料或事物后，能夠主動說出與該材料或該事物相關的內(nèi)容。
此步驟的訓練是前幾個階段大量積累的前提下開展的，在此階段的訓練中應鼓勵孩子主動地把之前學的內(nèi)容說出來，不要依賴于提示或問答。
例如：拿幾張動物卡片或動物小書，然后逐張出示給孩子，不用提問孩子就能主動說出與該張卡片相關的知識，“大象鼻子長、耳朵大”、“老虎愛吃肉”、“小狗汪汪叫，吃骨頭”等等。
開始進行主動性表達的時候，孩子可能會不知道該如何開始，家長可以適當用手勢或關鍵字進行提示，但要逐漸撤消一切提示，讓孩子學會主動去說，并把這個模式持續(xù)下去。
以上就是關于孤獨癥兒童認知表達訓練小技巧的詳細內(nèi)容，想要獲得更多相關資訊歡迎大家在線留言或咨詢客服。