成都彌生日語(yǔ)留學(xué)有什么優(yōu)勢(shì)？

彌生日語(yǔ)以教學(xué)為根本，由日本事務(wù)所構(gòu)建了具有競(jìng)爭(zhēng)力的課程體系。該課程體系的完整性體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生年齡層次分班教學(xué)，分為中學(xué)生班、大學(xué)生班以及成人班；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不同分為基礎(chǔ)班、考級(jí)班、口語(yǔ)班、留學(xué)班、留考班以及直進(jìn)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目班；再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不同開(kāi)設(shè)全日制班、半日制班、業(yè)余周末班、業(yè)余晚班。

留學(xué)優(yōu)勢(shì)

內(nèi)行指導(dǎo)  

彌生留學(xué)指導(dǎo)老師本身畢業(yè)于日本名校，后有日本修士（碩士）、博士學(xué)位。他們多數(shù)的人生起步于中國(guó)，深造于日本。他們?cè)谌毡菊Z(yǔ)言學(xué)校、升學(xué)塾里長(zhǎng)期從事升學(xué)指導(dǎo)、升學(xué)材料審查、EJU日本高考課程教授的工作。他們對(duì)中日兩國(guó)教育系統(tǒng)有深刻而獨(dú)到的見(jiàn)解。他們的獨(dú)特指導(dǎo)服務(wù)是基于其自身留學(xué)入學(xué)經(jīng)歷，全面而且實(shí)時(shí)的日本院校信息錄取政策，長(zhǎng)期一線指導(dǎo)留學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及那份希望學(xué)生不僅要受到好的教育而且要學(xué)成改變未來(lái)的責(zé)任心。彌生留學(xué)指導(dǎo)老師擅長(zhǎng)的是將學(xué)生的潛力達(dá)到優(yōu)配置，讓學(xué)生進(jìn)入到適合自己的學(xué)校與專(zhuān)業(yè)。因此，彌生留學(xué)團(tuán)隊(duì)深受家長(zhǎng)和學(xué)生的信賴(lài)，得到了家長(zhǎng)學(xué)生的高度評(píng)價(jià)。

勝，在書(shū)寫(xiě)

在申請(qǐng)日本名校時(shí)，留學(xué)文書(shū)是給日本學(xué)校的“見(jiàn)面禮”。留學(xué)文書(shū)包括個(gè)人陳述、推薦信、個(gè)人簡(jiǎn)歷以及小論文材料構(gòu)成。據(jù)名校招生老師介紹，日本大學(xué)錄取申請(qǐng)材料的審核，在學(xué)生成績(jī)相當(dāng)時(shí)，那么文書(shū)的合理性，小論文的出彩點(diǎn)，就成為了錄取的關(guān)鍵。因此，其重要性毋庸置疑。彌生留學(xué)團(tuán)隊(duì)中的文書(shū)團(tuán)隊(duì)是由東京大學(xué)畢業(yè)的袁老師牽頭，東京大學(xué)畢業(yè)生以及在讀研究生共計(jì)40名各專(zhuān)業(yè)的精英組成。他們長(zhǎng)期在東京大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)發(fā)表，其非凡的日語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)力和日式邏輯思維是國(guó)內(nèi)很多中介機(jī)構(gòu)的“八股文”文書(shū)團(tuán)隊(duì)望塵莫及的。只有彌生留學(xué)文書(shū)團(tuán)隊(duì)能精準(zhǔn)且切合實(shí)際的展現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，讓招生老師在幾秒鐘對(duì)學(xué)生的“見(jiàn)面禮”過(guò)目不忘，從而讓學(xué)生脫穎而出。

優(yōu)，在項(xiàng)目

有了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和文書(shū)之后，如果沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目資源，那么只是把一個(gè)閃光的學(xué)生推進(jìn)了黑色的深淵。留學(xué)必須是錦上添花，所以此時(shí)彌生優(yōu)質(zhì)的留學(xué)項(xiàng)目就開(kāi)始發(fā)揮作用。彌生留學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)創(chuàng)了優(yōu)良語(yǔ)言學(xué)校+升學(xué)塾套餐項(xiàng)目、直升日本名校（學(xué)部）項(xiàng)目、前10國(guó)公立大學(xué)研究生直進(jìn)項(xiàng)目、私立名門(mén)大學(xué)院生直進(jìn)項(xiàng)目、SG30不需日語(yǔ)直進(jìn)項(xiàng)目、日本大學(xué)編入制入學(xué)（專(zhuān)升本、專(zhuān)升碩）項(xiàng)目、不直接面向中國(guó)招生的名門(mén)大學(xué)附屬?lài)?guó)際高中直進(jìn)項(xiàng)目、國(guó)內(nèi)直錄職業(yè)大學(xué)項(xiàng)目等數(shù)十個(gè)滿足各種學(xué)生需求的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目包括從升學(xué)到就職的所有方面，彌生留學(xué)團(tuán)隊(duì)也憑借這樣的優(yōu)良項(xiàng)目資源，為學(xué)生們搭建高平臺(tái)，確立高視野。

精，在升學(xué)

彌生升學(xué)團(tuán)隊(duì)由東京大學(xué)博士袁老師和慶應(yīng)義塾大學(xué)高老師創(chuàng)辦，負(fù)責(zé)彌生日語(yǔ)學(xué)生在中國(guó)直升日本帝國(guó)大學(xué)大學(xué)院研究生和在日學(xué)生升日本名門(mén)大學(xué)學(xué)部等事務(wù)。彌生升學(xué)團(tuán)隊(duì)利用學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性，分析學(xué)生個(gè)體性，從而制定嚴(yán)密的升學(xué)計(jì)劃。學(xué)生在留學(xué)日本時(shí)，不管成績(jī)多么的優(yōu)秀，如果沒(méi)有合理的升學(xué)指導(dǎo)，根本不可能將自身優(yōu)勢(shì)與日本院校和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，本來(lái)可以申請(qǐng)帝國(guó)大學(xué)的學(xué)生由于錯(cuò)過(guò)時(shí)間點(diǎn)或者對(duì)日本大學(xué)“個(gè)性”不了解而錯(cuò)過(guò)。與之相反，成績(jī)不太優(yōu)秀的情況，沒(méi)有升學(xué)指導(dǎo)如何將自己的優(yōu)勢(shì)放大，劣勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)？如何有效的包裝和規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃？如何精準(zhǔn)的分析大學(xué)專(zhuān)業(yè)利弊？彌生升學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“留學(xué)生の可能性を無(wú)限大に”即將留學(xué)生的可能性化的原則，為好學(xué)生升好學(xué)校，為普通學(xué)生升名門(mén)大學(xué)。對(duì)于彌生而言，大的成功并不只是將學(xué)生送往日本，而是將學(xué)生送往日本后可以接受適合學(xué)生的精英教育。

合理?yè)裥駥?zhuān)業(yè)

彌生留學(xué)團(tuán)隊(duì)的理念是強(qiáng)調(diào)因材施教，學(xué)以致用，學(xué)業(yè)需為職業(yè)服務(wù)，即在擇校時(shí)不僅為學(xué)生選擇的是好學(xué)校，更為學(xué)生選擇的是適合的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。需要學(xué)生學(xué)成后進(jìn)入理想行業(yè)，并成為其中佼佼者。在彌生，每一個(gè)留學(xué)指導(dǎo)老師，首先是有學(xué)識(shí)的，再者是有視野的。他們不會(huì)盲目的將每一個(gè)學(xué)生都送到大眾所認(rèn)為的好的大學(xué)，而是在學(xué)生家長(zhǎng)決定選擇專(zhuān)業(yè)和學(xué)校時(shí)，將該學(xué)校的利弊，該專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景、就業(yè)方向，進(jìn)行全方位的整合和梳理，注重學(xué)生個(gè)人興趣與潛力，避免“畢業(yè)即失業(yè)”，成為“海待”之類(lèi)。合理?yè)裥駥?zhuān)業(yè)為彌生留學(xué)團(tuán)隊(duì)贏來(lái)了無(wú)數(shù)掌聲與感謝，帶領(lǐng)學(xué)生跨過(guò)“留盲”的陷阱，真正成為的留學(xué)贏家。

遠(yuǎn)離中介，拒絕虛偽

彌生教育咨詢有限公司是留學(xué)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，不是中介公司。我們的經(jīng)營(yíng)模式是標(biāo)準(zhǔn)合法的私人升學(xué)顧問(wèn)模式，專(zhuān)注高質(zhì)量高品質(zhì)高成果的日本院校申請(qǐng)，為學(xué)生提供真實(shí)且完整有效的學(xué)校信息，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和志向，指導(dǎo)學(xué)生在日本范圍內(nèi)擇校和申請(qǐng)，對(duì)學(xué)生申請(qǐng)結(jié)果負(fù)責(zé)，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展指路。為保證申請(qǐng)質(zhì)量，我們采用三對(duì)一模式，即班主任、留學(xué)指導(dǎo)老師、文書(shū)老師三方對(duì)一個(gè)學(xué)生這一模式進(jìn)行申請(qǐng)，申請(qǐng)全過(guò)程向家長(zhǎng)和學(xué)生公示，打破國(guó)內(nèi)中介的“暗箱模式”和免費(fèi)機(jī)構(gòu)的“批量生產(chǎn)”。彌生不是留學(xué)中介，不跟教學(xué)質(zhì)量低劣的學(xué)校合作，不將學(xué)生送到這樣的學(xué)校，不賺取學(xué)?；乜鄢杲?，不忽悠學(xué)生和家長(zhǎng)。也絕不會(huì)以低價(jià)吸引學(xué)生，不考慮留學(xué)質(zhì)量。