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成都康語帶您了解如何有效提升孩子的物品辨別能力?

 

成都康語帶您了解如何有效提升孩子的物品辨別能力?

 

當孤獨癥孩子掌握了基本的物品配對技能后,對于能力較強的孩子可以直接引導他們進行命名學習。但對于能力稍弱或剛接觸訓練的孩子來說,辨別物品則是學習命名的一個重要過渡階段。本文將為您詳細介紹如何有效提升孩子的物品辨別能力。

01、選擇基數(shù)的確定

根據(jù)孩子的能力選擇:在辨別物品的訓練中,我們通常采用三選一的練習方式,無論是使用圖片還是實物。如果孩子能力較弱,無法從三個物品中選出指定物品,則可以從二選一開始訓練。如果孩子仍然遇到困難,可以進一步調(diào)整訓練方法,比如放大目標卡片或?qū)⒏蓴_項替換為純色卡片,以此降低辨認難度,幫助孩子集中注意力于目標物品上。

近期目標單一化:在選擇三樣物品(如蘋果、杯子、牙刷)作為訓練對象時,每次訓練的目標應該只有一個。例如,可以先教孩子辨別蘋果。為了避免孩子混淆,應逐一引入新項目,待孩子完全掌握當前項目后再引入下一個項目。例如,在孩子能夠識別蘋果之后,再引入杯子作為新的學習對象,并保持對蘋果的復習。

維持教學的重要性:在孩子掌握新技能的同時,不要忽略舊技能的復習。當孩子學會了第二種物品的辨別后,可以隨機交替發(fā)出兩種物品的指令,以鞏固之前的技能。在孩子熟練掌握這兩種物品后,再引入第三種物品,如牙刷,并繼續(xù)進行復習與鞏固。最終,將三種物品混合在一起進行三選一的練習。

選擇能力的提升:隨著孩子能力的提高,可以逐漸增加選擇的數(shù)量,如從三選一到五選一、六選一等。對于能力較強的孩子,可以同時引入多個物品或概念,以滿足其更高的學習需求。

02、如何發(fā)指令

根據(jù)孩子的能力狀況制定指令:對于年齡較小、程度較弱且剛開始學習辨別物品的孩子,可以使用簡單的指令,如“蘋果”、“杯子”和“牙刷”。在進行此類直接教學時,明確孩子的預期反應非常重要。例如,當你說出物品名稱時,孩子應能夠通過指向、拿出或觸摸目標物品來響應。

指令的泛化:當孩子學會了一個新的技能后,下一步是考慮如何在不同的環(huán)境中運用這一技能。這意味著我們需要讓指令更加生活化和多樣化,例如:“找杯子”、“拿牙刷”、“哪個是蘋果?”等。隨著孩子能力的提升,可以逐漸增加指令的復雜度,使其更接近日常生活中的場景。

不論是命名、配對、模仿還是學習辨別物品,每一步都需要遵循一定的順序,并且要耐心地一步步推進。如果孩子在某個階段遇到困難,可以回頭檢查前一階段的練習是否充分,并加強該階段的訓練再繼續(xù)前進。切忌急于求成,只有穩(wěn)扎穩(wěn)打,才能確保孩子穩(wěn)步前進。

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