廈門兒童感統(tǒng)失調(diào)定制訓(xùn)練班

廈門金色雨林感統(tǒng)課

愛在雨林，給予才是永恒；學(xué)習(xí)能力，擁有成就未來用愛心、耐心、專業(yè)、專注打造3-14歲兒童學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、家庭教育三位一體的心理 教育品牌，做孩子的成長(zhǎng)指導(dǎo)師，做家長(zhǎng)的知心朋友，為兒童的自信成長(zhǎng)，為家庭的和睦相處、為國(guó)家的和諧發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值。

長(zhǎng)大后到工作崗位有以下行為跟小時(shí)候缺乏感統(tǒng)訓(xùn)練也有關(guān)系：

1、聽不明白領(lǐng)導(dǎo)話，理解力差

經(jīng)常會(huì)錯(cuò)意，聽話聽不到點(diǎn)上；時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)你理解能力很差的時(shí)候，往往不愿和你浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)把重要的事情交托給你。

2、缺乏自信，遇事容易黏

公司里經(jīng)常有這樣的實(shí)習(xí)生，領(lǐng)導(dǎo)交代事情前信心滿滿，遇到挫折之后迅速悲觀，放棄。稍遇否定就一蹶不振;

經(jīng)常埋怨公司不重用或者沒遇到好領(lǐng)導(dǎo)，一年換好幾個(gè)工作，同樣的情景總是往復(fù)上演；

3、詞不達(dá)意，溝通能力差

提前準(zhǔn)備半個(gè)月做ppt，看到一群人緊張的不是丟東落西，就是本末倒置一句話重復(fù)來去；機(jī)會(huì)就這樣白白的丟失了。

4、時(shí)間觀念淡薄，自律性差

面試時(shí)候約好的10點(diǎn)，他偏偏晚半小時(shí)到；

領(lǐng)導(dǎo)說好的月底交活，非得找各種理由拖延半個(gè)月；

看起來是小小壞習(xí)慣，可能讓孩子損失的一份好工作、一個(gè)升職加薪的機(jī)會(huì)；

家長(zhǎng)如果能夠早發(fā)現(xiàn)，早帶孩子做感統(tǒng)訓(xùn)練就可以及時(shí)改正；當(dāng)孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)癥狀的時(shí)候，除了需要接受系統(tǒng)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練外，在家也可以進(jìn)行一些感統(tǒng)訓(xùn)練，達(dá)到調(diào)整改善的目的。

幾個(gè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目：

1、袋鼠跳主要的感覺輸入：前庭、本體。

訓(xùn)練目的：

2.在跳躍動(dòng)作中強(qiáng)化前庭刺激，抑制過敏的信息。

3.發(fā)展兒童下肢跳躍活動(dòng)，對(duì)心血管系統(tǒng)有很大的鍛煉作用。

訓(xùn)練要求：兒童站在布袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)往前跳動(dòng)。

2、蹦蹦床主要的感覺輸入：前庭、本體。

訓(xùn)練目的：

1.強(qiáng)化前庭刺激，抑制過敏的信息。

2.矯治重力不安和運(yùn)動(dòng)企劃不足。

3.發(fā)展下肢力量，促進(jìn)上下肢的協(xié)調(diào)。

訓(xùn)練要求：兒童在蹦床上雙腳并攏蹦跳，跳起時(shí)小腿后屈，腳后跟踢至臀部。

晃動(dòng)平衡木主要的感覺輸入：前庭、本體。

訓(xùn)練目的：

1.以狹長(zhǎng)的路徑讓兒童通過，協(xié)助發(fā)展兒童本體感覺，建立兒童協(xié)調(diào)身體平衡的能力。

2.鍛煉兒童下肢力量，培養(yǎng)不怕困難的良好品質(zhì)。訓(xùn)練要求：兒童站在獨(dú)木橋上，一手扶護(hù)欄，另一手側(cè)平舉，抬頭、挺胸、目視前方。雙腳交替向前走。

4、圓筒吊纜主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺。

訓(xùn)練目的：

促進(jìn)前庭固有感覺體系活動(dòng)，強(qiáng)化觸覺體系。

1.通過大量前庭信息的獲取，促進(jìn)兒童身體協(xié)調(diào)，對(duì)固有前庭感覺輸入統(tǒng)合有幫助。

2.對(duì)兒童四肢力量的發(fā)展也有幫助。訓(xùn)練要求：兒童屈曲身體，用雙手抱緊圓筒，雙腳以圓筒底邊為支撐點(diǎn)緊緊夾住，保持身體平衡，在指導(dǎo)者的協(xié)助下做旋轉(zhuǎn)或360度大回轉(zhuǎn)。

5、圓木馬吊纜主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺。

訓(xùn)練目的：

通過高度收縮的肌肉運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)前庭固有感覺體系活動(dòng)，并強(qiáng)化觸覺體系。訓(xùn)練要求：兒童俯臥在圓筒上，用雙手雙腳夾住圓筒，由指導(dǎo)者左右前后的搖晃。

也可以兩個(gè)兒童同時(shí)坐在圓筒兩端搖晃。

6、插棍主要的感覺輸入：前庭、本體。訓(xùn)練目的：

強(qiáng)化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化，尤其對(duì)頭部、頸部肌肉的同時(shí)收縮及身體的保護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟有很大幫助。

訓(xùn)練要求：

將網(wǎng)纜固定，垂直下來離地約20公分。兒童俯臥在網(wǎng)纜中，頭部抬高目視前方，指導(dǎo)者協(xié)助前后擺動(dòng)，讓兒童在擺動(dòng)過程中雙手插棍，從左至右，從上至下。

插棍離網(wǎng)纜距離視兒童個(gè)體情況。

7、S型平衡木主要的感覺輸入：前庭、本體。

    感覺統(tǒng)合的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)！

感統(tǒng)訓(xùn)練的四個(gè)階段

預(yù)防期：0-3歲，此階段是大量?jī)和舾衅诩械碾A段，并且也是感統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，如果能夠通過有益的感統(tǒng)訓(xùn)練來幫助孩子順利度過各個(gè)敏感期，促進(jìn)孩子感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展，對(duì)于預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)是極為有益的。

黃金期：3-6歲，此階段是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過大量有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練，可以有效改善孩子出現(xiàn)的感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象。

彌補(bǔ)期：6-8歲，此階段已經(jīng)錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期的改善目的。

末期：8-12歲，此階段必須要通過比彌補(bǔ)期更大量的感統(tǒng)訓(xùn)練才能糾正和改善孩子的失調(diào)情況，過了這個(gè)階段，想要再達(dá)到相同的效果，除了上述要求，還必須要配合強(qiáng)大的意志力才有可能實(shí)現(xiàn)。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的作用

1、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。

2、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可使感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。

3、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。

4、感覺統(tǒng)合教育教育對(duì)兒童心理發(fā)展有積極影響。

（1）有助于培養(yǎng)兒童愉悅的心情，使兒童獲得良好的情緒體驗(yàn)。

（2）促使兒童注意力集中

（3）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有助于特殊兒童建立自信

5、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可培養(yǎng)兒童勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)。

6、培養(yǎng)兒童競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

7、提高幼兒的語言能力。

金色雨林的老師都是哪里的？

答：我們的老師招聘從教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)三個(gè)專業(yè)招聘為主。同時(shí)，金色雨林的老師招聘除專業(yè)背景外，也十分關(guān)注老師個(gè)人的人品及愛心、耐心等教育者必備素質(zhì)。在招聘過程中我們會(huì)對(duì)備選老師的智力水平及心理性格進(jìn)行篩查，同時(shí)在試用期內(nèi)也極其關(guān)注老師個(gè)人的愛心等素質(zhì)，也有個(gè)別非上述三個(gè)專業(yè)但其他素質(zhì)極好的其他專業(yè)人員從業(yè)。

但無論哪個(gè)專業(yè)，應(yīng)聘后都會(huì)統(tǒng)一送到總部進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過考試得到資格認(rèn)證后方可上崗，并且在本中心內(nèi)還要經(jīng)歷大量的學(xué)習(xí)、聽課等試用階段才能獨(dú)立帶孩子

相關(guān)問答

學(xué)能教育是否能直接提高學(xué)習(xí)成績(jī)？

答：學(xué)習(xí)能力是所有學(xué)習(xí)過程中會(huì)用到的能力，也是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，直接影響學(xué)習(xí)效果毋庸置疑。影響孩子成績(jī)的原因多種多樣，學(xué)習(xí)能力的教育越早介入，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)效果的影響越大，成績(jī)的提高也就越明顯。

中高年級(jí)的孩子因?yàn)橐呀?jīng)有前期課業(yè)基礎(chǔ)丟漏太多和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣累積等多種問題影響成績(jī)顯現(xiàn)，出效果會(huì)慢一些，也一定會(huì)有改善的。

孩子跟上沒？發(fā)展指標(biāo)告訴你

發(fā)展指標(biāo)之所以重要，正是由于它不但代表著孩子外顯動(dòng)作能力，更能從中了解其包括營(yíng)養(yǎng)、教育等等的發(fā)展進(jìn)度，也反映寶貝腦細(xì)胞吸收及增長(zhǎng)狀態(tài)，甚至是骨骼、肌肉發(fā)展，照顧者能從中了解孩子在養(yǎng)育過程中，是否有哪些部分需要加強(qiáng)；若醫(yī)生或家長(zhǎng)越早察覺孩子的發(fā)展進(jìn)度落后，也更能及早找到問題并介入。

發(fā)展指標(biāo)＝統(tǒng)計(jì)數(shù)字

那么，發(fā)展指標(biāo)是從何而來的呢？

所謂的發(fā)展指標(biāo)，是根據(jù)一連串腦神經(jīng)及幼兒行為的研究統(tǒng)計(jì)而來，應(yīng)是大多數(shù)嬰幼兒都能夠達(dá)成的指標(biāo)。

不過，「參考發(fā)展指標(biāo)之外，也應(yīng)考慮其個(gè)別差異?！姑劢闾嵝眩總€(gè)孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展?fàn)顩r不一，不見得會(huì)和發(fā)展指標(biāo)完全相同。

3歲前是發(fā)展重要關(guān)鍵

廣告用詞「3歲定終生」，對(duì)許多爸爸媽媽來說其實(shí)并不陌生。這句話雖有其依據(jù)，卻不應(yīng)該被當(dāng)作恐嚇家長(zhǎng)的理由。

孩子在3歲以前若時(shí)常接受豐富的營(yíng)養(yǎng)及教育等刺激，其腦細(xì)胞將會(huì)增長(zhǎng)快速，那么將來學(xué)習(xí)新事物時(shí)，便能出現(xiàn)較快的反應(yīng)。

6歲，另一個(gè)發(fā)展高峰

在孩子3歲過后一直到學(xué)齡前，接下來還會(huì)有另一個(gè)發(fā)展的高峰出現(xiàn)在6歲左右，此時(shí)腦神經(jīng)快速的增長(zhǎng)如同3歲時(shí)期，孩子們經(jīng)由看、聽、摸等動(dòng)作可讓腦中神經(jīng)增生并產(chǎn)生連結(jié)，一旦連結(jié)產(chǎn)生，那么將來學(xué)習(xí)事物時(shí)的效率就會(huì)高一點(diǎn)；反之，當(dāng)大腦的連結(jié)被棄而不用就會(huì)逐漸消失了。

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