音樂(lè)少兒素養(yǎng)培訓(xùn)課程怎么樣？

幼幾音樂(lè)素養(yǎng)課

以音樂(lè)互動(dòng)游戲作為媒介,融合了蒙臺(tái)梭利、達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊、戈登等著 名音樂(lè)教育家的觀點(diǎn),并結(jié)合美國(guó)綜合感音樂(lè)教學(xué)法之精華,將音樂(lè)知識(shí)設(shè)計(jì)成集讀、唱、聽(tīng)、視、動(dòng)、奏為一體的音樂(lè)啟蒙課程。

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知,使得音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)化、趣味化,在一系列豐富有趣的音樂(lè)活動(dòng)中,學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)得到全面的提升,為后期鋼琴教育等音樂(lè)學(xué)習(xí)做更充分的準(zhǔn)備。

音樂(lè)啟蒙必修課（3~4歲）

小班課(Level 1)

上課模式:6-8人小班課

上課時(shí)間：40min/節(jié)

上課形式：音樂(lè)綜合能力訓(xùn)練彈奏游戲強(qiáng)化

幼兒時(shí)期很短，一定要抓住樂(lè)感培養(yǎng)黃金期

早期音樂(lè)教育可以提高小朋友的感官和四肢的協(xié)調(diào)能力，提高小朋友的注意力和記憶力,體驗(yàn)樂(lè)器的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)要素，幫助發(fā)展語(yǔ)言能力,鍛煉自控和社交能力,幫助提高自信心等。

依據(jù)全世界G1-G9(K12教育）教育標(biāo)準(zhǔn)和全腦

充分考慮到孩子認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段

1、感知運(yùn)動(dòng)階段(Sensorimotor Stage)

2、前運(yùn)算階段(Pre- operational)

3、具體運(yùn)算階段(Concrete Operational

4、形式運(yùn)算階段(Formal Operational)

融合四大國(guó)際音樂(lè)教學(xué)法

1.奧爾夫(1895—1982)教學(xué)法(德國(guó))

核心是“即興性”，是一種統(tǒng)合了音樂(lè)、舞蹈、戲劇、文學(xué)、圖畫(huà)等多種藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)法，注重通過(guò)全身心的感受和律動(dòng),來(lái)豐富孩子的音樂(lè)性和音感。

2.達(dá)爾克羅茲(1865—1950)教學(xué)法(瑞士)

核心是“體態(tài)律動(dòng)學(xué)”,主要特點(diǎn)是把音樂(lè)與身體的感應(yīng)和運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái),通過(guò)身體來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏感,從而培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性。

3.柯達(dá)伊(1882—1967)教學(xué)法(匈牙利)

核心是聲樂(lè)教育,主要教學(xué)方法是集體合唱。通過(guò)齊唱、合唱、讀譜、寫(xiě)譜、練耳、模唱、記憶、認(rèn)知并跟隨音樂(lè)做律動(dòng)、欣賞、即興創(chuàng)作等。

4.鈴木鎮(zhèn)一(1898—1998)才能教學(xué)法(日本)

推崇的是“才能教學(xué)法”,認(rèn)為幼兒受環(huán)境影響,提倡早學(xué)、多聽(tīng)、多練，靠不斷練習(xí)和環(huán)境熏陶來(lái)修煉“才能”。

內(nèi)容板塊：熱身律動(dòng)、節(jié)奏訓(xùn)練、音樂(lè)欣賞、鍵盤(pán)游戲、音樂(lè)故事、樂(lè)隊(duì)合奏

課程優(yōu)勢(shì)：遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展、注重提升綜合素養(yǎng)、國(guó)際多維教學(xué)精華

熱身律動(dòng)、樂(lè)理講解、鍵盤(pán)游戲、歌曲學(xué)唱