東莞兒童語(yǔ)言康復(fù)中心

    東莞兒童語(yǔ)言康復(fù)中心

    做兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練要找專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)，否則往往會(huì)無(wú)功而返，我校多年來(lái)接收到了很多曾經(jīng)做過(guò)語(yǔ)言康復(fù)但卻沒(méi)有效果的語(yǔ)言障礙者，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)有能力面對(duì)各類(lèi)語(yǔ)言障礙的機(jī)構(gòu)少之又少，很多機(jī)構(gòu)往往只對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練，自然很難有效果。

    1、兒童語(yǔ)言障礙有很多類(lèi)型，源于不同的原因與表現(xiàn)。

    以我校目前遇到的各類(lèi)語(yǔ)言障礙為例，有先天腭裂造成的腭裂語(yǔ)音障礙，有聽(tīng)力障礙造成的聽(tīng)障語(yǔ)言障礙，有小兒腦癱造成的腦癱言語(yǔ)障礙，有發(fā)音器官本身功能問(wèn)題造成的原發(fā)功能性構(gòu)音障礙，有自閉癥等智力認(rèn)知障礙造成的認(rèn)知性言語(yǔ)障礙，也有各類(lèi)原因造成的語(yǔ)言發(fā)育遲緩等等。

    不同原因有不同的表現(xiàn)，而研究各類(lèi)原因造成的語(yǔ)言障礙的深層機(jī)制，是我們多年來(lái)科研工作的重點(diǎn)之一。

    事實(shí)上即使是同一原因造成的語(yǔ)言障礙，每一個(gè)語(yǔ)言障礙者的情況往往都會(huì)不同，比如不同程度先天腭裂會(huì)造成不同程度的發(fā)音問(wèn)題，而在上腭修復(fù)術(shù)后發(fā)音器官的功能情況也會(huì)有很大不同，其他各類(lèi)情況造成的語(yǔ)言障礙也都會(huì)有所不同，比如不同程度的聽(tīng)力障礙造成的語(yǔ)言問(wèn)題會(huì)有很大的差異，如果情況比較嚴(yán)重，往往學(xué)不會(huì)說(shuō)話，而如果聽(tīng)不清就會(huì)造成說(shuō)不清。而原發(fā)功能性構(gòu)音障礙，也會(huì)因?yàn)椴煌课徊煌闆r的功能問(wèn)題造成不同程度的功能障礙。

    2、科學(xué)有效的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練需要針對(duì)每個(gè)語(yǔ)言障礙者的具體情況。

    語(yǔ)言障礙者表現(xiàn)的不同、原因的不同，意味著深層問(wèn)題所在不同，那么找到深層問(wèn)題所在，才是進(jìn)行有效語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

    為此，我校三十余年來(lái)，不斷進(jìn)行著語(yǔ)言障礙相關(guān)的科研和實(shí)踐工作，我們也是最早開(kāi)展語(yǔ)言障礙科研工作的機(jī)構(gòu)。

    有了多年的科研基礎(chǔ)，我們對(duì)各種類(lèi)型語(yǔ)言障礙都有深入的研究，并且在多年工作中也找到了面對(duì)各類(lèi)語(yǔ)言障礙的科學(xué)方法。

    在科學(xué)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，我們會(huì)對(duì)每一個(gè)語(yǔ)言障礙者進(jìn)行科學(xué)的言語(yǔ)病理分析，根據(jù)每一個(gè)語(yǔ)言障礙者的情況為每一位語(yǔ)言障礙者制訂專(zhuān)屬的康復(fù)方案，再通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程讓每一個(gè)語(yǔ)言障礙都能獲得語(yǔ)言的新生。

    在整個(gè)過(guò)程中，科學(xué)的言語(yǔ)病理分析是基礎(chǔ)，成熟有效的訓(xùn)練方法自然也必不可少，自然也離不開(kāi)面對(duì)各類(lèi)語(yǔ)言障礙以及各類(lèi)語(yǔ)言障礙者的豐富經(jīng)驗(yàn)，而這些都是我們多年科研和實(shí)踐工作的結(jié)果。

    總之，兒童語(yǔ)言障礙需要專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，但很少有機(jī)構(gòu)可以做到面對(duì)各類(lèi)語(yǔ)言障礙都能進(jìn)行有效康復(fù)訓(xùn)練，如果孩子有語(yǔ)言障礙，可以先測(cè)一下音，讓我們了解一下情況，再給出進(jìn)一步的建議。