新課教育合作學(xué)校
機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介
武漢三人行兒童康復(fù)中心，以兒童為中心，尊重兒童的個(gè)性發(fā)展，將從溝通、認(rèn)知、社交、游戲、生活自理等方面來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。
在教育過(guò)程中，充分體現(xiàn)實(shí)物化、游戲化、情景化、形象化、主題化、體驗(yàn)化的教學(xué)特點(diǎn)，使孩子在自由、輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，使孩子能夠獨(dú)立做自己，并學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)社交。
面向群體
自主表達(dá)：不懂如何表達(dá)需求、表達(dá)能力弱
社交能力：不懂如何與同齡互動(dòng)，缺乏溝通技巧
語(yǔ)言障礙：不能連詞成句，發(fā)音不清晰
生活自理：無(wú)法獨(dú)立如廁和刷牙等
游戲技能：不能理解游戲規(guī)則，玩法單一
服務(wù)對(duì)象：自閉癥、發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥等兒童
機(jī)構(gòu)點(diǎn)評(píng)
吳*波
效果：4師資：4環(huán)境：5
認(rèn)知從剛開始的只會(huì)簡(jiǎn)單的配對(duì)，和認(rèn)識(shí)小狗和小貓的圖片，到現(xiàn)在6大類的卡片認(rèn)識(shí)了很多，配對(duì)的話會(huì)配形狀配對(duì)了，言語(yǔ)的話很多但個(gè)字的會(huì)模仿和手勢(shì)輔助都會(huì)了，感統(tǒng)的話也在慢慢的脫敏了，他會(huì)自己嘗試新的感統(tǒng)的教玩具了
董*忠
效果：4師資：5環(huán)境：4
在這里上課幾個(gè)月了，孩子進(jìn)步很大，上了感統(tǒng)課和認(rèn)知課，老師很用心，
余*興
效果：5師資：4環(huán)境：5
孩子2歲兒保檢查有點(diǎn)發(fā)育遲緩，搜了下三人行的評(píng)價(jià)還不錯(cuò)，上門咨詢?cè)u(píng)估試聽了課程，整體感覺(jué)不錯(cuò)，老師比較有耐心會(huì)引導(dǎo)，已經(jīng)報(bào)了正式課，期待孩子進(jìn)步。
周*福
效果：5師資：4環(huán)境：4
干預(yù)了快一年了，從啟智到言語(yǔ)，到現(xiàn)在的感統(tǒng)，效果都蠻好的，孩子也配合了不少，情緒了穩(wěn)定了很多，期待孩子有更大的進(jìn)步吧
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蔡*元
效果：5師資：4環(huán)境：5
老師很nice，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，根據(jù)孩子的弱項(xiàng)定制專屬計(jì)劃，也有專門的督導(dǎo)巡視，很不錯(cuò)
武漢三人行兒童康復(fù)中心(三人行兒童社交中心（后湖校區(qū)）)