課程簡(jiǎn)介
人工智能 —— 讓孩子“智”造屬于自己的人工智能
課程一:開環(huán)控制
設(shè)計(jì)“智能校車”、“校車指示燈”和“歡樂的音樂”等課堂主題,通過分解任務(wù),讓孩子們完成對(duì)機(jī)器人下達(dá)命令,修改參數(shù),校準(zhǔn)機(jī)器人運(yùn)行狀態(tài)等任務(wù),理解程序的意義和計(jì)算機(jī)與程序之間的關(guān)聯(lián)。
課程二:反應(yīng)式智能
課堂主題以“救護(hù)車”、“懸崖勒馬”、“單邊巡線”、“遙控機(jī)器人”為主,通過學(xué)習(xí)底面感應(yīng)器,讓孩子們學(xué)習(xí)思考如何不讓機(jī)器人掉下桌面,同時(shí)利用底面感應(yīng)器完成巡線任務(wù),建立孩子的決策意識(shí)和線性思維。
課程三:?jiǎn)沃悄荏w認(rèn)識(shí)
認(rèn)識(shí)機(jī)器人的構(gòu)造和應(yīng)用,能夠讓一個(gè)機(jī)器人執(zhí)行相關(guān)指令和操作,在自身完成知識(shí)搭建之后,“教”會(huì)一個(gè)智能對(duì)象去處理現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題。
課程四:多智能體交互
多個(gè)智能機(jī)器人一起進(jìn)行物理移動(dòng)和問題處理,穿插AR和游戲設(shè)計(jì),讓多個(gè)智能體產(chǎn)生呼應(yīng),在合作和溝通中,引導(dǎo)孩子積極解決機(jī)器人指令中存在的不足,不斷完善所學(xué)知識(shí)。
為什么要學(xué)習(xí)編程
現(xiàn)有知識(shí)不能滿足孩子未來的發(fā)展,我們的孩子不是適應(yīng)現(xiàn)在,而是面向未來
未來很殘酷,老師真正的目標(biāo)不是造就常春藤聯(lián)盟的畢業(yè)生,而是培養(yǎng)充滿好奇心、自信、快樂、適應(yīng)性強(qiáng)、能夠迎接未來任何挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)者
孩子的必備能力
正面應(yīng)對(duì)的情緒調(diào)動(dòng)力;積極探索的學(xué)習(xí)掌控力;抽絲剝繭的邏輯思維力;競(jìng)爭(zhēng)合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力;探索人生的好奇心
納入高考項(xiàng)目
編程教育在很多省份已經(jīng)成為了高考項(xiàng)目之一,除了常規(guī)科目之外,很多省份已經(jīng)開始將信息學(xué)納入考試項(xiàng)目
參加自主招生
參加編程項(xiàng)目獲獎(jiǎng),可以得到包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等高校的特招;同時(shí),也會(huì)得到高考加分等優(yōu)惠政策
中小學(xué)生大力普及編程教育
2017年7月國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》,要求中小學(xué)生階段開設(shè)人工智能課程
教學(xué)實(shí)施
開設(shè)班級(jí)
班級(jí) | 開班時(shí)間 | 上課地點(diǎn) | 學(xué)費(fèi) | 試聽/報(bào)名 |
---|