核桃編程首位NOI金牌學(xué)員媽媽專訪：孩子學(xué)編程的意義，遠不止金牌

樂器、體育、奧數(shù)，這些熱門項目都報過，但靜榕的興致似乎都一般；他在學(xué)校的成績也平平，班里中等偏上，算不上拔尖。

直到有一天，靜榕媽媽決定讓孩子試一試編程。

六年之后的2023年，李靜榕成為了第40屆全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽（NOI）的金 牌選手。

這是中國青少年信息學(xué)領(lǐng)域重要的一項比賽，每年全國僅50人獲得金 牌。也因為這塊金 牌，李靜榕被清華大學(xué)計算機系預(yù)錄取，并入選國家集訓(xùn)隊，爭奪代表中國參加國際信奧賽的資格。

這六年里，李靜榕一直在核桃長期學(xué)習(xí)。他是核桃的第  一位學(xué)員，核桃創(chuàng)始人曾鵬軒老師，也是他的編程啟蒙老師。

靜榕媽媽參與了孩子學(xué)編程的全過程，她表示：“我覺得我們特別幸運，得到了核桃很多幫助。”

以下是李靜榕與核桃一同成長的故事，以及靜榕媽媽的編程教育經(jīng)驗之談：

初讓孩子學(xué)編程，靜榕媽媽優(yōu)先考慮的是廈門本地的線下機構(gòu)。

她去體驗了好幾家，但試下來都覺得不合適，不是進度太慢，就是師資不足，還動不動就停課。

“找一個靠譜的機構(gòu)很重要，否則浪費錢是小，浪費孩子時間是大。”

一籌莫展之際，靜榕媽媽在一個網(wǎng)上編程學(xué)習(xí)社群認識了核桃的創(chuàng)始人曾鵬軒老師。

2017年初，核桃還未正式創(chuàng)立，鵬軒老師在網(wǎng)上做一些編程教育調(diào)研和推廣工作。

了解到李靜榕的學(xué)習(xí)訴求后，鵬軒老師爽快送他一套編程啟蒙教材，讓他先自己琢磨研究，遇到不懂的隨時線上詢問。后來，只要有時間，他都會細心解答靜榕的問題。

當(dāng)靜榕打開編程教材 ，靜榕媽媽終于感受到了，孩子相較于之前上其他興趣班時，從未有過的專注度和自驅(qū)力。

“對于編程他有興趣，也有能力，學(xué)習(xí)中不斷形成正反饋，也容易堅持下去。”

作為曾鵬軒老師的“網(wǎng)友”學(xué)生，核桃創(chuàng)立后，李靜榕也第 一時間成為了核桃的第 一位學(xué)員。

靜榕媽媽表示，相信核桃的原因，在于相信鵬軒老師的教育理想。

早在2011年，曾鵬軒在美國賓夕法尼亞大學(xué)攻讀學(xué)習(xí)科學(xué)碩士，他的導(dǎo)師西蒙·派珀特（Seymour Papert）博士，正是少兒編程領(lǐng)域奠基人、LOGO編程語言創(chuàng)始人。

在跟隨導(dǎo)師去美國當(dāng)?shù)刂袑W(xué)教編程的過程中，鵬軒老師發(fā)現(xiàn)，編程仿佛有魔力一般，能讓很多不愛學(xué)習(xí)的孩子變得愛學(xué)習(xí)。

“學(xué)編程的反饋鏈路短，當(dāng)你學(xué)了一個編程知識，馬上可以用它來解決一個具體問題，或是做出一個作品。

這給孩子帶來的幸福感比傳統(tǒng)課堂教學(xué)強烈很多，也會激勵孩子繼續(xù)主動學(xué)下去。”

學(xué)編程不僅僅為了培養(yǎng)程序員或是學(xué)會寫代碼，更多的是對思維方式的促進和對學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

通過編程去學(xué)會“學(xué)習(xí)”，而不是學(xué)習(xí)如何去編程——這是鵬軒老師創(chuàng)立核桃的初衷，也打動了靜榕媽媽。

“以鵬軒老師的學(xué)歷和能力，我認為他有這個實力做好。在少兒編程領(lǐng)域，他有一種價值觀上的追求，并不是帶有功利性地去創(chuàng)業(yè)。”

六年前播下互相信任的種子，終生長出滿意的成果。

從2017年到2023年，核桃從第 一位學(xué)員李靜榕，到擁有了400多萬學(xué)員。

李靜榕也在核桃老師的長期輔導(dǎo)下，從編程興趣入門學(xué)到Python、C++，一步步在信奧賽體系進階。

他在小學(xué)時期榮獲藍橋杯國賽一等獎，初中起參加信奧賽，高一斬獲金 牌，被清華大學(xué)計算機系預(yù)錄取，入選國家集訓(xùn)隊——從一名成績普通的男孩，到NOI金 牌 選手，核桃全程見證李靜榕的成長。

“一開始學(xué)編程完全出于興趣，根本沒想到走競賽這條路。”

和許多目標(biāo)明確的家長相比，靜榕媽媽起初對信息學(xué)賽考的了解不多。不過，她很快看到了靜榕學(xué)編程后的顯著變化：

靜榕每天都會抽出1個小時來學(xué)編程，周六日則是2-3個小時。

以前學(xué)鋼琴等其他技能，他總是要等到父母催才肯學(xué)，但學(xué)編程時沉浸式做題思考，反倒是父母要催他快點結(jié)束睡覺。

有一次，靜榕媽媽又去催他，惹得靜榕埋怨起媽媽：“你不要催了，做題對我來說是一種享受，你一催就不享受了。”

編程學(xué)了一年多，靜榕的成績從普通到拔尖，理科的邏輯性強了，語文的理解能力也提升了。

也差不多在這個階段，核桃的老師評估了靜榕的C++學(xué)習(xí)進度，然后建議靜榕媽媽，孩子學(xué)得不錯，“可以考慮走競賽這條路。”

李靜榕從小學(xué)到高中一路的賽考規(guī)劃，靜榕媽媽與核桃老師、學(xué)校老師三方互相配合。

為此靜榕媽媽補了不少功課，從頭開始了解不同賽事的歷史成績、訓(xùn)練情況、強弱省數(shù)據(jù)對比等信息，還經(jīng)常和老師交流。

“技術(shù)我們家長不懂，那我就給他找資源、找平臺。”

初高中階段，李靜榕選擇了信奧賽經(jīng)驗比較豐富的廈門五中和廈門雙十中學(xué)，學(xué)校配有信奧賽訓(xùn)練團隊和教練。從初一開始的每周五和寒暑假，靜榕都會去學(xué)校接受信奧賽培訓(xùn)。

另一方面，核桃的老師根據(jù)李靜榕的個人情況，提供了長期個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。

核桃與學(xué)校形成互補，讓靜榕在高效備戰(zhàn)賽考的同時，始終保持了對編程的熱情。“我們在核桃這里，是從無到有地成長起來的。”靜榕媽媽說，“核桃的老師對他很好，上課方式也都很適合。”

李靜榕的編程賽考進度很快，他從初二開始就參加NOI比賽，并在初三拿到了NOI銀牌。

不過家庭和老師雙重支持，有時也會給孩子帶來一些壓力。今年NOI的第 一場比賽，由于做題方法策略失誤，李靜榕的成績并不理想。

第二場比賽開始前，靜榕媽媽看出了孩子的緊張。

“他會覺得，自己付出了那么多時間，家人給了支持，老師們給了幫助，不拿金 牌心里有愧。”

好在靜榕媽媽及時安慰他：

“我們才高一，沒關(guān)系，銀牌銅牌甚至沒有牌都沒關(guān)系，高二還可以再參加。不參加也可以，不打競賽也可以，未來還有很多路可以自由選擇，都可以的。”

她能感覺到，說完這番話，靜榕一下子就放松了下來。

隨后的第二場比賽中，他考出了福建代表隊好成績，并列全國第十，終奪金。

• 03、家長學(xué)會放手  后撤一步的智慧

一枚NOI金 牌，贏得院校預(yù)錄取名額。

在高一就解決了高考升學(xué)難題，那么接下來的兩年高中時間，李靜榕該如何規(guī)劃？

這看似“幸福的煩惱”，在靜榕媽媽看來卻是對孩子和家長的一次考驗。

她建議靜榕，人生不止競賽，是不是可以去學(xué)點別的，拓展一下人生的廣度？

要不要學(xué)一學(xué)英語，萬一以后要出國深造呢？要不要去找些短期實習(xí)，了解各行各業(yè)，為將來的職業(yè)做規(guī)劃？還可以去核桃實習(xí)，了解教育行業(yè)是如何運作的？

甚至不學(xué)習(xí)也行，把以前的興趣愛好重新?lián)炱饋?，彈一彈鋼琴、玩一玩樂隊也行?/p>

但靜榕只回答了一句：“這些都沒有NOI有趣。”

他對自己目前的成績并不滿足，想要再參加一屆，爭取更好的名次。

后，靜榕媽媽尊重了孩子的意愿。

當(dāng)孩子進入十幾歲的青春叛逆期，她也在學(xué)著調(diào)整與孩子的相處模式。

“年齡到了，如果家長依舊強勢，親子關(guān)系就會變得惡劣，會適得其反。”

在靜榕過去的成長中，她付出了許多努力，如今把孩子送到這個階段，她覺得，是時候選擇主動后撤一步了。

“有些事情就讓孩子去嘗試，該過的坎、該踩的坑也讓他去，踩過了就知道下次不踩了。”

家長的作用，是把控關(guān)鍵節(jié)點，給孩子提供建議。“畢竟我們家長也有家長的局限性。”

如今靜榕的學(xué)習(xí)和競賽，媽媽幾乎是全部放手，讓他自己規(guī)劃。

培養(yǎng)出靜榕這位金 牌選手，自然有不少家長向靜榕媽媽請教，自家孩子要不要學(xué)編程？要不要走信息奧賽這條路？

靜榕媽媽的回答清醒而中肯：

“我想說不是每個人都適合走這條路，但是編程對孩子思維的培養(yǎng)拓展、對將來的發(fā)展還是很有好處的。”

我認為未來不管從事什么工作，編程都是一項基礎(chǔ)能力。”