為什么說融合教育更適合自閉癥兒童？

由于教育理念的深刻領(lǐng)悟與政策開放的推動，越來越多的特殊需求兒童被融入普通小學(xué)。同時，自閉癥這個詞匯也漸漸為人所熟知，社會對自閉癥兒童的理解和支持也顯著增多。在這一背景下，家長們常常面臨這樣一個問題：自閉癥兒童是否適合接受融合教育？

家長一方面希望孩子擁有正常的社交環(huán)境，以改善他們的社交互動能力，尤其期望孩子能與普通兒童建立友誼；另一方面，他們也擔(dān)心孩子可能無法適應(yīng)，導(dǎo)致情況進一步惡化。然而，根據(jù)目前的了解，認為自閉癥兒童更適合接受融合教育的聲音更多。

我個人也支持自閉癥兒童接受融合教育。不過，融合教育并不僅僅指孩子們被送到普通學(xué)校就可以了，還需要綜合評估孩子目前的狀況是否適合融入普通學(xué)校。自閉癥主要表現(xiàn)在社交交往、語言溝通和行為這三個方面。

自閉癥兒童在心理發(fā)展特點上也有其獨特之處，包括社交交往、語言溝通、情緒情感、感知覺和智力等。與普通兒童相比，自閉癥兒童（有時稱為星孩）學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅涵蓋學(xué)科知識和技能，還需要在普通班級的環(huán)境中學(xué)習(xí)和適應(yīng)社交規(guī)則，獲得與他人親近的愉悅感和成功完成任務(wù)的體驗。在將孩子送入普通學(xué)校之前，家長需要明白，普通學(xué)校與幼兒園或康復(fù)機構(gòu)截然不同。普校的學(xué)習(xí)重點、作息時間和社交環(huán)境都完全不同，一般兒童入學(xué)都需要時間來適應(yīng)，更不用說我們的孩子了。

因此，在這方面，家長們需要注意以下幾點：

一、孩子的適應(yīng)能力。不同的孩子對新環(huán)境的適應(yīng)情況各有不同，有些孩子具有較強的適應(yīng)能力，能夠迅速調(diào)整自身行為，因此這樣的孩子在融入普校方面肯定會比適應(yīng)能力較差的孩子更好。

二、學(xué)校的整體氛圍。自閉癥兒童在上學(xué)期間會面臨各種情況，不僅僅是與同學(xué)、老師和學(xué)校環(huán)境等顯而易見的因素。整個學(xué)校的接納程度，即學(xué)校的氛圍，非常重要。有些學(xué)校開學(xué)不到兩天，就被家長們拉橫幅要求其他學(xué)生離校；而有些學(xué)校會積極與家長合作，跟進自閉癥兒童的情況?？梢韵胂螅魧W(xué)校整體氛圍良好，那些能夠有積極參與機會的孩子肯定會比沒有這種機會的孩子表現(xiàn)更好。畢竟，小學(xué)的孩子是老師的向日葵，是父母的寶貝，一般兒童對待自閉癥兒童的看法和處理方式很大程度上受到成年人的影響。

三、家長自身的承受能力。在決定讓孩子上學(xué)之后，我們必須明確，孩子上學(xué)后將面臨各種情況，如被要求陪讀。我們也必須預(yù)料到周圍人的非理解聲音，比如認為這樣的孩子應(yīng)該去特殊學(xué)校等等。我曾經(jīng)遇到過一個家長，孩子在上學(xué)僅僅一天后就接到班主任打來十幾個電話投訴孩子隨地吐口水和亂跑等問題。由于班主任之前從未接觸過這樣的孩子，根本無法妥善處理。因此，參與普校教育不僅僅需要自閉癥兒童做好準(zhǔn)備，家長也需要做好長期準(zhǔn)備?！竻⑴c普校對自閉癥兒童的幫助真的大嗎？」首先，家長應(yīng)該思考，他們對孩子參與普校教育的期望究竟是什么？必須明確的是，這種期望不僅僅是家長對孩子在普校的期望體現(xiàn)，也包含對孩子整個未來的展望。幼兒園三年，小學(xué)六年，初中三年，在孩子的成長過程中，這十二年是非常關(guān)鍵的。因此，我們不應(yīng)把參與普校視為選擇，而需要反思自己的期望究竟是什么。