少兒學(xué)習(xí)舞蹈，考級(jí)的好處！

中國(guó)歌劇舞劇院考級(jí)具有訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性、民族性和全面性

　　1科學(xué)性

　　舞蹈藝術(shù)的美是建立在人體解剖科學(xué)和人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)基礎(chǔ)之上的,是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。中國(guó)舞等級(jí)考試教材注重少兒的年齡特征,把中國(guó)古典舞和中國(guó)民族民間舞中一些基本元素、韻律、舞姿、動(dòng)作和舞步,按不同年齡劃分等級(jí),其中包括:幼兒、兒童、少年、青年,每一等級(jí)的內(nèi)容與方法符合相應(yīng)年齡學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。無(wú)論是訓(xùn)練內(nèi)容還是訓(xùn)練節(jié)奏,無(wú)論是動(dòng)作規(guī)格還是美感的培養(yǎng),都是建立在符合科學(xué)性的原則基礎(chǔ)上的,符合該級(jí)別學(xué)員的身體條件。

　　2系統(tǒng)性

　　考級(jí)內(nèi)容包括:符合不同級(jí)別學(xué)員身體條件的中國(guó)古典舞基訓(xùn)和身韻、中國(guó)民族民間舞(漢、藏、蒙古、維吾爾、朝鮮、傣、苗、彝族)與音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練、墊上技術(shù) (滾翻)以及舞蹈節(jié)奏感訓(xùn)練四部分。教材還配有伴奏樂(lè)曲及歌曲。每級(jí)教材均設(shè)有教學(xué)法課,用理論和教學(xué)實(shí)例闡述教材的系統(tǒng)性、科學(xué)性、全面性和中國(guó)舞蹈特色,以及如何面對(duì)不同年齡的學(xué)員施教時(shí)采用與其年齡及舞蹈水準(zhǔn)相應(yīng)的教學(xué)方法、訓(xùn)練步驟等。

　　3民族性

　　通過(guò)對(duì)中國(guó)舞考級(jí)的學(xué)習(xí),讓孩子了解中國(guó)古典舞的民族審美特征,如體態(tài)上講究“擰、傾、圓、曲”,在動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)路線和軌跡上講究“圓”。以“平圓、立圓、八字圓”為運(yùn)動(dòng)路線的主體。一切動(dòng)作“起于心、發(fā)于腰、形于體”,達(dá)到“形神兼?zhèn)?身心并用,內(nèi)外統(tǒng)一”;在身韻上包含“形”“神”“勁”“律”這四個(gè)不同又不可分割的方面。在學(xué)習(xí)不同的民族民間舞時(shí),從抓住風(fēng)格特征、掌握體態(tài)動(dòng)律特點(diǎn)、區(qū)分不同的舞蹈節(jié)奏、把握情感、學(xué)會(huì)呼吸的運(yùn)用、掌握技術(shù)技巧等方面循序漸進(jìn)地傳授。

　　4全面性

　　中國(guó)舞考級(jí)教材里不但有體能訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練、韻律訓(xùn)練、美感訓(xùn)練……還有毅力的培養(yǎng)、美感的滲透、自信心的養(yǎng)成、團(tuán)結(jié)合作的精神、情感的體驗(yàn)及活潑開(kāi)朗的性格培養(yǎng)。教材掌握了全面綜合的訓(xùn)練原則,建立了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、全面的技能儲(chǔ)備,使德智體美全面發(fā)展。

　　能全面提高孩子的身體素質(zhì)

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步,人們生活水平的提高,越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視孩子的素質(zhì)教育。他們讓孩子來(lái)學(xué)舞蹈,并不都是希望孩子以后成為專業(yè)的舞蹈家,而是通過(guò)孩子對(duì)中國(guó)舞蹈的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,能夠使孩子們獲得舞蹈知識(shí)與技能,使少年兒童的柔韌性、力量、控制、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、靈活性和耐力等方面的身體素質(zhì)得到提高,培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)美、掌握美、展現(xiàn)美的藝術(shù)品質(zhì),促進(jìn)其身心健康發(fā)展,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有愉悅的心境,從而更加健康美麗。實(shí)踐證明,中國(guó)舞考級(jí)訓(xùn)練能全面提高孩子的身體素質(zhì)。

　　激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、磨煉孩子的意志

　　心理學(xué)把興趣定義為人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)傾向,是人對(duì)某種事物的喜好、快樂(lè)、積極的態(tài)度表現(xiàn)?！皩W(xué)習(xí)感知的興趣是對(duì)感知對(duì)象的情感傾向。受教者如果對(duì)感知對(duì)象‘喜好’,就會(huì)積極地進(jìn)行體驗(yàn)和感知,這種積極因素是學(xué)習(xí)感知的最初動(dòng)力。培養(yǎng)這種動(dòng)力是感知學(xué)習(xí)取得成功的前提?！?/span>

　　中國(guó)舞考級(jí)教材里,充分體現(xiàn)了中國(guó)舞所具有的載歌載舞的特色,融詩(shī)、歌、舞為一體,具有通俗性、普及型、趣味性、娛樂(lè)性等特點(diǎn)。音樂(lè)旋律動(dòng)聽(tīng),兒歌瑯瑯上口,讓孩子既可以唱又可以跳,似乎是在做游戲,而不是枯燥的訓(xùn)練。在老師生動(dòng)的語(yǔ)言和規(guī)范的指導(dǎo)下,孩子在不知不覺(jué)中掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)。用兒歌結(jié)合舞蹈動(dòng)作和舞蹈組合的教學(xué),課堂氣氛輕松、活躍,激發(fā)了孩子極大的興趣,即使在練舞過(guò)程中吃點(diǎn)苦,受點(diǎn)累,也能堅(jiān)持下來(lái),磨煉了孩子的意志。

　　開(kāi)發(fā)孩子的智能

　　智能包括記憶力、注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力、空間方位感等。舞蹈是門(mén)肢體藝術(shù),必須手腦并用,跳舞能促進(jìn)左右腦的平衡發(fā)育。老師在示范舞蹈動(dòng)作時(shí),要求手、眼、身、法、步等方面協(xié)調(diào)配合,學(xué)生既要記住它的動(dòng)律、流動(dòng)路線、節(jié)奏,還要理解內(nèi)在的情感,再將這些信息輸入大腦,并飛快地用肢體表現(xiàn)出來(lái)。在這一系列的過(guò)程中,孩子的所有感官都調(diào)動(dòng)起來(lái),經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地、由淺入深地訓(xùn)練,孩子的思維能力、記憶力、注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等方面都能得到全面的提高。通過(guò)中國(guó)舞考級(jí)的學(xué)習(xí),孩子的形體更健美了,頭腦也更靈活、更聰明了。

　　培養(yǎng)舞蹈的好苗子,為社會(huì)輸送人才

　　目前一些中小學(xué)和高校,對(duì)這些有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生給予一些優(yōu)惠政策,如“加分、免試入學(xué)、免幾萬(wàn)元的擇校費(fèi)”等,一方面刺激了越來(lái)越多的家長(zhǎng)把孩子送來(lái)學(xué)舞蹈,另一方面老師也能在這些孩子里發(fā)現(xiàn)學(xué)舞蹈的好苗子,為社會(huì)、為舞蹈界輸送優(yōu)秀人才。

　　有利于中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的吸收和傳承

　　中國(guó)古典舞的美學(xué)規(guī)范要求“擰、傾、圓、曲”,它要求通過(guò)傾倒、旋擰的動(dòng)作形態(tài),展現(xiàn)我國(guó)古典舞蹈的端莊內(nèi)斂及豐富意蘊(yùn)。而芭蕾舞的基訓(xùn)中,要求舞者緊緊圍繞“開(kāi)、繃、直、立”的美學(xué)規(guī)范來(lái)做動(dòng)作。這兩種舞蹈分別體現(xiàn)了東、西方迥異的文化背景、價(jià)值觀念和審美理想。我們從小就對(duì)孩子進(jìn)行中國(guó)舞的訓(xùn)練,使他們?cè)谝魳?lè)、舞蹈的熏陶下受到美的教育,既可以培養(yǎng)孩子的高尚情操,又有利于中華民族傳統(tǒng)文化的吸收和傳承。隨著中國(guó)舞考級(jí)規(guī)模的不斷壯大,覆蓋面的不斷擴(kuò)散,讓中國(guó)舞走出國(guó)門(mén),讓世界的人來(lái)了解什么是中國(guó)舞,什么是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。讓中國(guó)舞在更廣闊的范圍里繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化,產(chǎn)生不可估量的作用。