新課教育合作學(xué)校
機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介
課程目標(biāo)
由閱讀到口語表達(dá)，學(xué)會(huì)辯證看問題，讓表達(dá)有邏輯、讓觀點(diǎn)有深度，讓閱讀更高效
啟發(fā)閱讀興趣
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
提升閱讀能力
提高表達(dá)能力
教學(xué)理念
以閱讀為基礎(chǔ)，通過閱讀提升思辨分析能力和口語表達(dá)能力，讓孩子在感受閱讀樂趣的同時(shí)愛思考、善表達(dá)
教學(xué)環(huán)節(jié)
全方位地培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維，增強(qiáng)理解力、分析力，啟發(fā)想象力、創(chuàng)造力
教學(xué)環(huán)節(jié)分為四大模塊，精讀+表達(dá)貫穿其中，各板塊之間層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣
閱讀書目
6—12歲是激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的黃金時(shí)期，在這個(gè)過程中孩子不僅要學(xué)會(huì)閱讀方法，還要培養(yǎng)閱讀的興趣。根據(jù)孩子的認(rèn)知、心理特點(diǎn)將閱讀書目按照虛構(gòu)類、非虛構(gòu)類、小古文三大類進(jìn)行劃分，涵蓋小說、人物傳記、歷史故事、人文、百科、詩詞、古文等，全方位培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
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虛構(gòu)類 《西游記》系列繪本（共7冊(cè)） 《山海經(jīng)》繪本（共7冊(cè)） 《三國(guó)演義》繪本（共4冊(cè)) ...... |
非虛構(gòu)類 《科學(xué)朗讀者》（共36冊(cè)） 《了不起的中國(guó)人》（共5冊(cè)) 《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事》（共5冊(cè)) 《雪崗中國(guó)歷史故事集》（共5冊(cè)） ...... |
古文 《古詩詞100首》（共12個(gè)主題） 《三字經(jīng)》（共3個(gè)主題） 《幼學(xué)瓊林》（共4個(gè)主題） ...... |
層層選拔,為每個(gè)孩子匹配更專業(yè)、更適合的老師
簡(jiǎn)歷篩選-閱讀和表達(dá)能力檢測(cè)-面試-2次試講+培訓(xùn)+磨課-定期調(diào)研活動(dòng)-階段性考核
閱讀評(píng)價(jià)體系
閱讀教學(xué)的過程中采用形成性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，不僅僅關(guān)注孩子閱讀成果，更關(guān)注孩子閱讀的過程
精讀+表達(dá)課為什么要選擇一對(duì)一教學(xué)？
一對(duì)一教學(xué)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題并及時(shí)糾正孩子的不足，針對(duì)性更強(qiáng)。
一對(duì)一教學(xué)能讓孩子練習(xí)表達(dá)的時(shí)間大化，老師不僅是知識(shí)的傳授者，也是孩子的朋友、傾聽者，更是思想的啟迪者。
一對(duì)一教學(xué)更能保護(hù)孩子天馬行空的想法，完善自己觀點(diǎn)的同時(shí)獲得新的思考角度。
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機(jī)構(gòu)點(diǎn)評(píng)