視知覺訓(xùn)練

眼睛是心靈的窗戶，所謂心靈，準確的說就是我們的大腦。研究表明，大腦接受的感覺信息80%以上來自視覺，視覺信息的準確獲取，正確加工和解碼是大腦進行高效的認知加工的基礎(chǔ)。我們的知覺、記憶和思維，也有相當大一部分是以視覺作為組織，加工和儲存的形式。由此可見，視知覺對于我們的生活及其重要。例如，由于視覺模式識別和視覺命名功能不足，可以導(dǎo)致個體視覺效率慢和采樣率降低。由于眼球運動功能不足，可以導(dǎo)致閱讀速度慢和不協(xié)調(diào)。由于融合功能和立體視覺功能不足，可以導(dǎo)致距離感差，容易視疲勞，和注意力不集中的認知上的影響。視覺與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系密切相關(guān)。

視空間感知能力是視知覺的另一項重要功能。它使我們能夠熟練地操作器械和通過不同角度的像透視一樣感知物體的空間信息。我們能夠在一個繁雜的大城市中原路返回，視空間感知起來至關(guān)重要的作用，因為在我們的記憶中有一個來源于最近時間的旅行的視覺地圖。視空間能力包括了多種單獨的能力，包括對明暗的識別，輪廓的識別，復(fù)雜的交叉角和彎曲的辨識，通過眼睛，鼻子，嘴巴和頭發(fā)的形狀從而對人臉的識別。

視空間能力使我們能夠在視覺上感知物體和物體之間的空間關(guān)系。空間記憶可以理解為視覺記憶的一個亞類，因為它依賴于認知或意識地形圖，是我們自身定位信息和在空間環(huán)境中的特征能夠被獲取，編碼，儲存，回憶和解碼的依據(jù)。
 

研究表明：注意力缺陷和讀寫障礙者的視知覺功能存在明顯不足：

部分讀寫障礙者，可能由于視覺模式識別和視覺命名功能不足，可以導(dǎo)致個體視覺效率慢和采樣率降低；

閱讀困難者，由于眼球運動功能和調(diào)節(jié)功能不足，可以導(dǎo)致閱讀速度慢和不協(xié)調(diào)；

部分多動癥兒童，由于集合功能不足，導(dǎo)致容易視疲勞，近距離作業(yè)不適和注意力不集中；

視覺運動整合（手眼協(xié)調(diào)）功能不足可導(dǎo)致抄寫、書寫困難，字跡潦草，寫錯別字，反寫字和體育技能差等；

視空間感知功能不足可導(dǎo)致兒童空間知覺差，認字困難，讀寫困難等。

腦知健通過虛擬的視知覺任務(wù)針對訓(xùn)練者的不足位點進行個性化訓(xùn)練，從而提升相應(yīng)的視知覺功能，消除由于視知覺技能不足帶來的注意力和讀寫問題。

【部分視知覺訓(xùn)練任務(wù)簡介】

任務(wù)名稱：公平原則   涉及認知功能：視知覺

認知模型：視覺追隨   難度閾值：2-8

訓(xùn)練模式：1. 視覺追隨  2. 視覺記憶  3.有效視覺

【原理簡介】本任務(wù)訓(xùn)練受測者的視覺追隨和有效視野能力。訓(xùn)練者每3秒種才可以喂一條魚，要求不能喂重復(fù)。因此必須持續(xù)追隨已經(jīng)喂了的魚和關(guān)注所有魚的動向。高級別是可以采用轉(zhuǎn)換追隨策略。

【原理簡介】視覺系統(tǒng)在近距離作業(yè)時眼軸向雙眼中間集合（對準目標），同時發(fā)生調(diào)節(jié)（形成清晰圖像）和雙眼融像（形成立體視），此過程稱為視覺集合。視覺集合功能不足會導(dǎo)致個體近距離作業(yè)不舒服，容易產(chǎn)生視疲勞，嚴重者重影，頭暈，從而導(dǎo)致注意力不集中或閱讀困難等表現(xiàn)。

任務(wù)名稱：空間組合   涉及認知功能：視知覺

認知模型：視空間感知   難度閾值：3-8

訓(xùn)練模式：1. 空間視覺  2. 方位知覺  3.空間轉(zhuǎn)換

【原理簡介】本任務(wù)訓(xùn)練受測者身體外部空間感知和方位感知的能力。任務(wù)要求訓(xùn)練者分解目標物件的空間關(guān)系，然后在方位轉(zhuǎn)換后重建該關(guān)系。通過物件個數(shù)和空間關(guān)系參數(shù)控制個性化匹配訓(xùn)練者的不足功能點。

【部分教材視知覺訓(xùn)練項目簡介】