如何培養(yǎng)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?
如何培養(yǎng)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?
作為一名家長(zhǎng)現(xiàn)在都應(yīng)該知道英語(yǔ)越來(lái)越重要了,而孩子學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期是在3-6歲,年齡越大,學(xué)習(xí)能力會(huì)慢慢下降,這年齡段的孩子好奇心也重,注意力不容易集中,那么我們?cè)撛趺磁囵B(yǎng)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢?
“興趣是的老師”,興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,就會(huì)孜孜不倦、樂(lè)在其中,越學(xué)越愛(ài)學(xué)。興趣不是天生的,它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。幼兒的特征是好動(dòng)、愛(ài)表演、不怕羞,樂(lè)于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物,而教師教法的好壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲教學(xué),盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言為幼兒樂(lè)于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式,使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,為幼兒創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言交際情況,這樣,有利于少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí),同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。
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情景教學(xué)法
在教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)說(shuō)許多英語(yǔ),既流暢又標(biāo)準(zhǔn),但問(wèn)這句話是什么意思,便“啞”了。如,我對(duì)幼兒說(shuō):“Nice to see you !”幼兒會(huì)回答我:“Nice to see you !”卻從來(lái)不會(huì)自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼,只是在別人對(duì)他說(shuō):“Nice to see you!”后回答別人:“Nice to see you!”造成幼兒只會(huì)說(shuō)而不會(huì)用的現(xiàn)象,歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。
針對(duì)這種現(xiàn)象,不提倡大家教一句英語(yǔ),馬上用漢語(yǔ)來(lái)解釋。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,這種情境要生活化,幼兒在特定的情境中,理解每一句英語(yǔ)的含義。例如:我們創(chuàng)設(shè)按門(mén)鈴、拜訪朋友的情境,使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語(yǔ),并輔以大量的動(dòng)作和表情,然后再讓幼兒開(kāi)門(mén)、請(qǐng)朋友的游戲,及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。
以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ),幼兒即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力,能夠培養(yǎng)彼此之間合作,共同完成一項(xiàng)任務(wù),從而提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候,教師可以讓孩子自由組合,進(jìn)行表演。
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創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境
好奇是幼兒的天賦,興趣是幼兒的“老師”。皮亞杰指出:兒童活動(dòng)受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實(shí)物、直觀教具等教學(xué)手段,盡量創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境,讓幼兒進(jìn)行豐富有趣的對(duì)話活動(dòng)。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動(dòng)活潑,幼兒容易理解,樂(lè)于接受,印象深刻,有助于記憶,且適合于幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),能喚起幼兒的有意注意,可以限度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、好奇性,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)幼兒的求知欲,提高教學(xué)效果。
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故事教學(xué)法
故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力,它情節(jié)生動(dòng)活潑,內(nèi)容豐富和趣味性,在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容,可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,使孩子的注意力集中起來(lái),使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。例如:在教“Come in ,please.”與“Go out.”時(shí),先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買(mǎi)菜,要兔寶寶在家等候,卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門(mén),兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼,一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中,將“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中,孩子們對(duì)此非常感興趣,在不知不覺(jué)中,竟然全部掌握,且印象極深。
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游戲教學(xué)法
曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話:小孩子生來(lái)是好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯?。的確,游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性,符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣,提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,將知識(shí)融于游戲中,讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí),也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí),更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
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把少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),提高孩子的學(xué)習(xí)興趣有時(shí)是非常頭疼的一件事,但是當(dāng)你把幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)做對(duì)孩子的一種特殊獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候,比如孩子在學(xué)習(xí)有優(yōu)秀的表現(xiàn)時(shí), 可以把幼兒英語(yǔ)讀物、幼兒英語(yǔ)繪本、幼兒英語(yǔ)寓言故事、幼兒英語(yǔ)兒歌等當(dāng)做階段性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),孩子會(huì)有一種喜悅感、滿足感和成就感,并會(huì)珍惜這本書(shū)。這樣就有效地引導(dǎo)孩子更多的去發(fā)現(xiàn)、去探索,并能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)更多知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),還能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)自覺(jué)地與實(shí)際生活相結(jié)合,嘗試解決一些生活難題,這是正向?qū)W習(xí)法自身帶來(lái)正向作用。
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不管哪種方法,學(xué)習(xí)興趣提起來(lái)了才是關(guān)鍵,美國(guó)世爾國(guó)際少兒英語(yǔ)在美國(guó),擁有強(qiáng)大的世爾教材海外研發(fā)團(tuán)隊(duì),專門(mén)針對(duì)中國(guó)兒童的成長(zhǎng)過(guò)程特征,研發(fā)的適合中國(guó)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材,從孩子最感興趣的學(xué)起,為創(chuàng)新的課程體系打下雄厚根基。
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