如何培養(yǎng)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣？

作為一名家長(zhǎng)現(xiàn)在都應(yīng)該知道英語(yǔ)越來越重要了，而孩子學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期是在3-6歲，年齡越大，學(xué)習(xí)能力會(huì)慢慢下降，這年齡段的孩子好奇心也重，注意力不容易集中，那么我們?cè)撛趺磁囵B(yǎng)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？

“興趣是的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。幼兒的特征是好動(dòng)、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲教學(xué)，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言為幼兒樂于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言交際情況，這樣，有利于少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。

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情景教學(xué)法

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)說許多英語(yǔ)，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對(duì)幼兒說：“Nice to see you !”幼兒會(huì)回答我：“Nice to see you !”卻從來不會(huì)自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對(duì)他說：“Nice to see you!”后回答別人：“Nice to see you!”造成幼兒只會(huì)說而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。

針對(duì)這種現(xiàn)象，不提倡大家教一句英語(yǔ)，馬上用漢語(yǔ)來解釋。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。例如：我們創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語(yǔ)，并輔以大量的動(dòng)作和表情，然后再讓幼兒開門、請(qǐng)朋友的游戲，及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幼兒即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。

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創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境

好奇是幼兒的天賦，興趣是幼兒的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動(dòng)受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實(shí)物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境，讓幼兒進(jìn)行豐富有趣的對(duì)話活動(dòng)。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動(dòng)活潑，幼兒容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，能喚起幼兒的有意注意，可以限度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，提高教學(xué)效果。

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故事教學(xué)法

故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在教“Come in ,please.”與“Go out.”時(shí)，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

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游戲教學(xué)法

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

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把少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)家長(zhǎng)來說，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣有時(shí)是非常頭疼的一件事，但是當(dāng)你把幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)做對(duì)孩子的一種特殊獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，比如孩子在學(xué)習(xí)有優(yōu)秀的表現(xiàn)時(shí), 可以把幼兒英語(yǔ)讀物、幼兒英語(yǔ)繪本、幼兒英語(yǔ)寓言故事、幼兒英語(yǔ)兒歌等當(dāng)做階段性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子會(huì)有一種喜悅感、滿足感和成就感，并會(huì)珍惜這本書。這樣就有效地引導(dǎo)孩子更多的去發(fā)現(xiàn)、去探索，并能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)更多知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)自覺地與實(shí)際生活相結(jié)合，嘗試解決一些生活難題，這是正向?qū)W習(xí)法自身帶來正向作用。

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不管哪種方法，學(xué)習(xí)興趣提起來了才是關(guān)鍵，美國(guó)世爾國(guó)際少兒英語(yǔ)在美國(guó)，擁有強(qiáng)大的世爾教材海外研發(fā)團(tuán)隊(duì)，專門針對(duì)中國(guó)兒童的成長(zhǎng)過程特征，研發(fā)的適合中國(guó)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材，從孩子最感興趣的學(xué)起，為創(chuàng)新的課程體系打下雄厚根基。