孩子學(xué)習(xí)缺乏自律性，家長(zhǎng)該怎么教

在學(xué)習(xí)上，孩子缺乏自律，會(huì)有什么表現(xiàn)呢？比如，課堂上左顧右盼，容易走神，注意力不集中。調(diào)皮搗蛋，時(shí)有發(fā)生。老師說(shuō)的話，不太容易聽(tīng)得進(jìn)去。對(duì)待老師的批評(píng)，也是暫時(shí)性的聽(tīng)從；過(guò)了之后，就跟耳旁風(fēng)一樣。是因?yàn)椋屑议L(zhǎng)寵愛(ài)著，所以有恃無(wú)恐，無(wú)所畏懼。學(xué)習(xí)上不認(rèn)真，是對(duì)老師講課，重視不夠。不能重視，無(wú)缺乏真誠(chéng)。在課堂上，和老師交流，沒(méi)有共同之處。只能神走八極，手足無(wú)措。也有孩子，課堂上很用功，就是成績(jī)上不去。慢熱型的孩子，扎根也很深。不必急于求成，腳踏實(shí)地，終會(huì)成為參天大樹(shù)。對(duì)孩子有信心，更要從實(shí)際行動(dòng)中，做好一點(diǎn)榜樣。希望孩子進(jìn)步一點(diǎn)，家長(zhǎng)先進(jìn)步一點(diǎn)。

很多家長(zhǎng)總是喜歡，表?yè)P(yáng)自己家孩子。當(dāng)著眾人的面，有說(shuō)好的，有說(shuō)不好的。這樣是給別人聽(tīng)的，而孩子聽(tīng)了會(huì)怎么樣呢？如果說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)明明很好，還說(shuō)學(xué)習(xí)不怎么樣，總是出錯(cuò)?？雌饋?lái)是謙虛，實(shí)際是在炫耀。而孩子會(huì)覺(jué)得，我已經(jīng)很努力，為什么還在大家面前說(shuō)不好，照顧到我的感受了嗎？如果有錯(cuò)，也不要當(dāng)面批評(píng)孩子，給孩子臺(tái)階下，后面好說(shuō)話。如果當(dāng)面跟孩子鬧翻了，后面溝通起來(lái)，就會(huì)磕磕絆絆了。需要批評(píng)的，是自己家的教育，沒(méi)必要給別人看?？梢越毯⒆?，當(dāng)面糾正錯(cuò)誤；在大家面前，就知道該怎么說(shuō)話，如何做事了。

該做出判斷和選擇的時(shí)候，就不要錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。有時(shí)候，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)，會(huì)一直錯(cuò)過(guò)。抓住了時(shí)機(jī)，也可以積土成丘，逐漸強(qiáng)大起來(lái)。在課堂上學(xué)過(guò)了，課后就要及時(shí)復(fù)習(xí)。稍微花點(diǎn)時(shí)間，就能起到事半功倍的作用。如果錯(cuò)過(guò)了復(fù)習(xí)時(shí)間，就會(huì)感覺(jué)陌生。哪個(gè)問(wèn)題都要重新去學(xué)，去問(wèn)，怎么不耽誤時(shí)間，浪費(fèi)精力呢。小時(shí)候?qū)W過(guò)課本“小猴子掰玉米，不能丟了西瓜，撿了芝麻”，學(xué)習(xí)中有問(wèn)題，及時(shí)思考，就會(huì)有解決。有時(shí)候，并不是自己不會(huì)；只是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少，不能完成思考，理解不動(dòng)罷了。相信家長(zhǎng)，都有這樣的經(jīng)歷。之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)不懂；現(xiàn)在，再去看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一下子都理解了。思考有深度了，學(xué)習(xí)就會(huì)輕松。

怎么樣的習(xí)慣是好的呢，要區(qū)別來(lái)看待。男孩子要培養(yǎng)的是責(zé)任心，所以要有耐心，勇于奮斗的精神。學(xué)習(xí)好，并不是關(guān)鍵。通過(guò)努力，解決問(wèn)題，克服困難。事情就會(huì)順利多了。情緒和事物是一起的，事物是內(nèi)在，而情緒是外表。不要覺(jué)得比孩子懂得多，就失去謙虛的心態(tài)；不要覺(jué)得孩子弱小，就忽略了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。營(yíng)造環(huán)境，創(chuàng)立條件，就是為了能夠形成思路。在情景中，能夠判斷，什么是有利的條件，什么環(huán)境可以用。結(jié)合需求，做出應(yīng)有的選擇。有時(shí)候，孩子選擇了一個(gè)玩具，家長(zhǎng)就給換成其他的；不要輕易否定孩子的選擇，否則，容易猶豫而不能決定。在學(xué)習(xí)上，無(wú)不是在課堂上，互動(dòng)中教孩子判斷；在考核中，鍛煉孩子的思考，選擇能力。