小孩說不喜歡上幼兒園，家長該怎么引導呢

孩子不想去幼兒園，是適應(yīng)能力的問題嗎，并不是那么簡單。要在溝通中，才能明白。孩子參與活動，是結(jié)合環(huán)境來的。環(huán)境和條件，就是思路。不想學習，對學校的印象，肯定沒家里好。那要分析一下，有哪些區(qū)別呢？在幼兒園或小學階段，孩子沒有在家里那么自由，想怎么樣就怎么樣，想說什么就說什么。老師處處都在約束，跟著老師在模仿和練習，意識到的未必是自己想要的。越是覺得無味，越對家庭依賴。有情緒，表達出來了，家長能知道孩子的需求，就是好事情。可以針對性地解決，孩子對學習，人際交往，溝通等方面，需要在轉(zhuǎn)變中提升。

和學校相關(guān)的活動，家長可以帶孩子一起參與。在互動中，學會適應(yīng)環(huán)境和條件。在溝通中，引導孩子的認知。在配合中，教會孩子如何交朋友。多看，多聽，才能多適應(yīng)。家長呢，要了解其中的緣由；好好跟孩子商量，跟孩子學習。讓孩子覺得，在學校所模仿的，是有用的。能夠有用武之處，就覺得有份量了。孩子能感到自己語言和行為的份量，就會適當調(diào)整自己，去適應(yīng)環(huán)境。孩子不想學習的話，那就讓孩子參與實踐吧。在實踐中，會體會到學習的重要性。

孩子放學回家了，和孩子聊一些學校有趣的話題。如果有不好的印象，可以講出來，引導孩子怎么正確對待。站在孩子的立場，一起努力去解決問題。如果解決不了，可以給孩子一個現(xiàn)象“這個問題，我們來一起面對吧。老師批評你，你覺得批評的對嗎”，老師說的有沒有做呢？自己對這種做法，不滿意或不高興。有意見，愿意承擔責任嗎？我們一起來改正過來吧。不要把所有的問題，都推到別人的身上，這對孩子行為和表達，處事是不利的。問題解決了，現(xiàn)在是不是比之前好多了；那還埋怨老師嗎？老師是為了改變你，只是表達方式不能令你滿意。要原諒老師的過失，如果不原諒一直藏在心里，那就變成自己的過失了。

在課堂上，有孩子坐立不安，左顧右盼，小動作不斷。不是走神，就是搗亂。老師為此抓心撓肺，苦口婆心。批評呢，怕孩子受不了。不批評呢，影響學習效果。有時候，一說就改，一不說就不改?？偸歉杏X自己是“不受歡迎”的人，其他小朋友也愿意跟他玩，怎么能不令家長操心呢。操心歸操心，改善起來卻難。難呢，就從容易的地方，循序漸進，讓環(huán)境改變。思路就是條件，當條件發(fā)生變化了，思路也要跟著變化。孩子不敢大聲講話，不善于交流。先對父母開始講，然后三個，四個，逐漸增加。讓孩子不會因為人多，而感到有壓力。表達順暢了，也就不會擔心出錯。就是出錯了，可以在復(fù)習的時候；總結(jié)起來，然后嘗試改變過來。然后練習一遍，適應(yīng)改變。