如何增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力呢

在孩子的學(xué)習(xí)上，是大有作為的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)，不僅是工具，也是一種實(shí)踐。就像植樹，不要只在空中玩工具，而是在具體操作中，對工具有更深入的理解。那實(shí)踐的過程，是廣泛的，也是充滿在日常生活中的。生活中有喜怒哀樂，學(xué)習(xí)中也有未嘗不是。家長在教孩子的時(shí)候，也是充當(dāng)老師的角色。怎么才能做得更好，不僅是對孩子的要求，更是家長自我練習(xí)的目標(biāo)。對知識的探索，孜孜不倦；對問題的考究，切磋琢磨。老師課堂上，講的是比較有限的；而課后過程中，對問題的理解，是無限的。復(fù)習(xí)何嘗有限制，只是限制于老師的講解上罷了。

學(xué)習(xí)的時(shí)候，各種的作業(yè)，不同的任務(wù)接踵而至。此時(shí)，不要覺得太多了，就排斥他們。需要處理的，遲早要面對。要看如何去觀察，怎么來面對；能不能合理安排自己的時(shí)間，正確的處理才是重要的。不拒絕學(xué)習(xí)，但也不害怕學(xué)習(xí)。因?yàn)橐粫r(shí)作業(yè)很多，就讓孩子嚇的不敢做了；以后對學(xué)習(xí)有抵觸情緒，怎么能深入理解呢。按先后次序，耐心去安排好了，就可以開始了。堅(jiān)持做該做的，頭腦自然是清晰的。明白目標(biāo)是什么，方向怎么能錯(cuò)呢。學(xué)習(xí)上，要了解是老師和家長的期待；是進(jìn)步的機(jī)會，成長的條件。保持對家長的感恩，對老師的尊敬，怎么能厭倦學(xué)習(xí)的問題呢。每個(gè)問題，都認(rèn)真對待；就是對孩子言行舉止態(tài)度的鍛煉。

知識是需要儲備的。用一段時(shí)間，就會發(fā)現(xiàn)自己知識不夠用了，就要繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)到一定程度，就開始用了。所以，很多時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己處理不了，或感到了艱難。就是知識不夠，使用起來吃力的緣故。知識就像海水，通過太陽的蒸發(fā)，形成水汽儲備在云層中。這就是智慧，在條件適合的時(shí)候，就可以普降甘霖。時(shí)常要明白，現(xiàn)在學(xué)習(xí)是為了能夠，在需要的時(shí)候，不至于抓耳撓腮，捉襟見肘，手足無措，腦海一片空白?？荚嚨臅r(shí)候，孩子無不是準(zhǔn)備的亭亭當(dāng)當(dāng)，復(fù)習(xí)時(shí)摩拳擦掌，應(yīng)對時(shí)胸有成竹，從容自在。對與錯(cuò)，都是身外之物，何必耿耿于懷。錯(cuò)了就改正，對了就發(fā)揚(yáng)，謙虛交流，勤學(xué)苦練，盡力而為，還有什么遺憾呢。

鞏固已經(jīng)學(xué)到的，預(yù)習(xí)即將要學(xué)的，這都是應(yīng)該做的。應(yīng)該做的，就鍛煉孩子及時(shí)，保質(zhì)保量去完成。對于沒有能掌握的，及時(shí)去彌補(bǔ)。逐條逐類的歸納，找到便于掌握的規(guī)律。思路就是清晰，怎么能不感到輕松呢。之所以不輕松，就是要花費(fèi)很多的精力，去支撐那零零碎碎的記憶。表現(xiàn)自己覺得對的，和大家一起交流，不斷完善方法和認(rèn)知。就能在良好的氛圍中，潛移默化，循序漸進(jìn)。幫助別人，獻(xiàn)出愛心，作出實(shí)事，對別人真誠相待。對別人進(jìn)行鼓勵(lì)，自己難倒感覺不到快樂嗎；幫助了別人，自己也在得到幫助，怎么能不開心呢。學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，并不是考多少分，超過多少名次；而是讓自己遇到的問題，得到合理的落地。