如何培養(yǎng)孩子臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力呢

鍛煉孩子臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)，就要把情感表達(dá)出來。當(dāng)孩子處于大家面前，需要表達(dá)的時(shí)候；此時(shí)，可以給家長(zhǎng)說一下，感覺是怎么樣的。如果孩子感覺害怕，家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)；把話語說開了，就沒什么可以擔(dān)憂的。有時(shí)候，孩子不喜歡跟老師溝通?；蚴牵瑩?dān)心回答不上來問題，被大家嘲笑，被老師批評(píng)。在表達(dá)的過程中，鼓勵(lì)孩子相信自己的感覺；說錯(cuò)了，在老師的幫助下，可以改正過來。溝通的事情，都是有目標(biāo)的。要把注意力，聚焦在正進(jìn)行的事情；按計(jì)劃，堅(jiān)持其目標(biāo)上。這樣，就不會(huì)被外在所干擾。相反，思路會(huì)更清晰，目標(biāo)會(huì)更明確。有時(shí)候，說著說著，目標(biāo)就轉(zhuǎn)移，變化了。這種感覺，只有在實(shí)踐對(duì)話，情景模擬中，去培養(yǎng)鍛煉，去糾正和堅(jiān)持。

在表達(dá)的過程中，可以使用肢體語言動(dòng)作。語言是活潑的，肢體動(dòng)作是形象的。不僅能消除自身的緊張或交流，還可以讓聽眾，有不錯(cuò)的視聽體驗(yàn)。對(duì)別人建議正確的一面，可以豎起大拇指，表示贊同。你看，老師們?cè)谡n上講，孩子比較喜歡的是什么類型的呢？必然是，肢體語言豐富，能讓孩子大開眼界。因?yàn)?，形體的參與和輔助，會(huì)讓孩子很快對(duì)上課，富有感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣。而光靠嘴巴，徒口說的老師；孩子容易產(chǎn)生視覺疲勞，逐漸就聽不下去了。緊張的情緒，會(huì)逐漸被肢體所替代；堅(jiān)持下去，鍛煉并鞏固心態(tài)；孩子會(huì)喜歡主動(dòng)表達(dá)，喜歡跟別人一起交流，傾聽大家的建議。

有家長(zhǎng)說，讓孩子保持自信心，甚至溢出來的程度。在溝通的時(shí)候，會(huì)給別人自負(fù)的印象，對(duì)結(jié)果沒什么好處的。在表現(xiàn)自己的同時(shí)，也能對(duì)自己不足之處，產(chǎn)生憂慮，并正在想辦法彌補(bǔ)。這樣，就不會(huì)有什么遺憾了。否則，看孩子在別人面前，展示的龍飛鳳舞，花枝招展。沒有一點(diǎn)謙虛的態(tài)度，如何能裝得下大家的意見呢。要清楚，孩子和別人交流。是要放低姿態(tài)，這樣才能讓別人，有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，流入自己的盆地，涵養(yǎng)起來。就像波浪一樣，抬起頭向前，也不忘俯下身努力。學(xué)習(xí)，不就是這樣。課堂上和老師積極表現(xiàn)，課后發(fā)奮努力，在實(shí)踐中見證自己的思考。

孩子表達(dá)有沒有到位，是聽得人能不能做出預(yù)期的反饋。如果對(duì)方理解了自己的想法，孩子對(duì)此也不會(huì)有遺憾。啟蒙階段，對(duì)事物充滿了好奇。會(huì)問很多問題，看起來是荒誕不經(jīng)；但家長(zhǎng)，還是要認(rèn)真對(duì)待。這也要學(xué)習(xí)的，而不是隨意應(yīng)付的。為什么孩子的想法是簡(jiǎn)單的，大人的想法卻復(fù)雜很多呢。是環(huán)境和條件，讓原本簡(jiǎn)單的，不再那么簡(jiǎn)單。方法是什么，就是根據(jù)不同的條件，適應(yīng)所謂的環(huán)境，從而讓自己的想法，找到出口。實(shí)踐中思考，在事上表現(xiàn)出來。