如何培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力呢

每個(gè)孩子都有自身的優(yōu)點(diǎn)，不要舍棄掉了?？春⒆痈蠋熌７拢绻l(fā)揮不了自己的個(gè)性，要那么多共性有什么用呢。學(xué)習(xí)中，是在模仿；而復(fù)習(xí)是通過(guò)自身的認(rèn)知，來(lái)消化和鞏固，從而有利于進(jìn)步。不必羨慕別人，語(yǔ)言溝通能力有多強(qiáng)。如果只去模仿，也沒(méi)什么珍貴的地方。俗話說(shuō)“外行看熱鬧，內(nèi)行聽門道”，溝通也是一種學(xué)習(xí)。表達(dá)都是有一定方法和原則的，離開了原則，方法無(wú)處可施；離開了方法，原則就變得僵硬，無(wú)理取鬧了。學(xué)別人的方法，要結(jié)合自己的原則，方法才能得到有效使用。

小朋友在一起玩，順應(yīng)大家的需求，共同想辦法完成。不要為了出類拔萃，而脫離了群體。要了解，出類拔萃是為了贏得贊美。但是，違背了交流的宗旨，就不能得到大家的支持，贊美也是蒼白無(wú)力的。學(xué)習(xí)本身是一個(gè)過(guò)程，品味其中的滋味，沉淀下來(lái)的才是自己的。在什么方面，都需要有良好的溝通，才可以透徹理解。和老師的互動(dòng)，更是需要默契。跟小朋友的交往，離不開真誠(chéng)互助。不必讓大家圍著自己轉(zhuǎn)，也學(xué)會(huì)幫助別人。把自己看得太重，容易失去別人的青睞。在家庭教育中，家長(zhǎng)和孩子溝通時(shí)候；也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，并不是所有的要求，都會(huì)得到滿足。在條件和環(huán)境中，鍛煉行為表達(dá)力。

在和老師，其他小朋友打交道的時(shí)候，孩子都是有方法的。家長(zhǎng)的教導(dǎo)，模仿的有板有眼。對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，就是能快速找到自己喜歡什么，不會(huì)被環(huán)境所干擾。表現(xiàn)為專注力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高，樂(lè)于分享和溝通。善于表現(xiàn)，就不會(huì)有所懼怕。如何才能正確表現(xiàn)出來(lái)呢？家長(zhǎng)說(shuō)話也是有一定方式的。時(shí)常打斷孩子的表達(dá)，會(huì)讓思路中斷，然后再接起來(lái)，延遲思考時(shí)間。表達(dá)不夠順暢，溝通起來(lái)，理解也會(huì)逐漸產(chǎn)生差距。有時(shí)候，打斷別人講話，也是插嘴；是表現(xiàn)為不禮貌的行為，是不太受歡迎的。在家庭中是很放松的，但是，也要有嚴(yán)格的地方。否則，一味放松，到了學(xué)校就不太適應(yīng)了。

培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，先學(xué)會(huì)傾聽。眼睛盯著對(duì)方，但不能一直盯，表現(xiàn)很專注和認(rèn)真。家長(zhǎng)就像小學(xué)生一樣，去聽孩子的表達(dá)。當(dāng)孩子有情緒的時(shí)候，不要急著催做作業(yè)，或孩子反感的事情。學(xué)會(huì)溝通，會(huì)讓孩子有足夠的動(dòng)力。正是缺乏了溝通，孩子有話說(shuō)不出來(lái)，才會(huì)成為繼續(xù)表達(dá)的阻礙。在學(xué)習(xí)上，輸出能力弱，也會(huì)成為輸入的瓶頸。樂(lè)于分享的孩子，總是開朗活潑，而富有進(jìn)取精神的。

樹立一個(gè)目標(biāo)，持之以恒，和孩子一起努力奮斗；這份感情，也會(huì)傳遞給孩子。在家里中，能夠?yàn)榧彝シ謸?dān)和考慮；對(duì)大家就有責(zé)任感，主動(dòng)去做該做的。實(shí)踐是表達(dá)的根基，溝通呢，未必只是停留在嘴巴上；不言之教，就是靠自身實(shí)踐，樹立榜樣，潛移默化。