如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢

增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)專注力，離不開(kāi)興趣的培養(yǎng)。興趣在哪里找呢，盯著課本是很難找到的。在實(shí)踐中，在解決問(wèn)題，克服困難的過(guò)程中，都可以實(shí)現(xiàn)的。所以，家長(zhǎng)需要珍惜陪伴的時(shí)光。畢竟，家長(zhǎng)真正能夠培養(yǎng)的時(shí)間，也就那么幾年，錯(cuò)過(guò)了也就錯(cuò)過(guò)了。孩子不聽(tīng)話，是因?yàn)闆](méi)有在陪伴中，說(shuō)服自己，然后孩子才能佩服，進(jìn)一步愿意聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排。在一起做事的過(guò)程中，孩子不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，在實(shí)踐中掌握了方法，學(xué)會(huì)了思考，適應(yīng)了環(huán)境。在表達(dá)的時(shí)候，也可以有透徹的見(jiàn)解；和別人溝通中，就會(huì)有理有據(jù)，更有說(shuō)服力。很多時(shí)候，家長(zhǎng)在表達(dá)過(guò)程中，會(huì)忽略了孩子的認(rèn)知，容易引起不理解。

對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的孩子，更是喜歡對(duì)過(guò)程的把握。過(guò)程中哪些地方，是值得培養(yǎng)的呢？比如，有禮貌的請(qǐng)教，不僅能解決問(wèn)題，還可以多交流，或許有意想不到的喜悅和收獲。有了收獲，就可以把這份喜悅，分享給有需要的小朋友。家長(zhǎng)跟孩子講故事，孩子也學(xué)會(huì)了講故事的方式，給別人講話，跟別人打招呼，跟別人交流。家長(zhǎng)在做事的時(shí)候，言行舉止，都是可以模仿的。喜歡孩子能學(xué)好，家長(zhǎng)自己要先做好行為和語(yǔ)言上的老師。這個(gè)功能，要比學(xué)校的老師，更嚴(yán)謹(jǐn)。生活處處都是學(xué)問(wèn)，孩子哪里有學(xué)的夠的呢。在家長(zhǎng)行為方式上，就可以培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

家長(zhǎng)能夠騰出時(shí)間，多陪伴孩子，增加親子溝通，融合交流感情。和孩子一起做事，經(jīng)歷越多，生活就越豐富。在學(xué)習(xí)中，也是有足夠勁頭的。善于動(dòng)腦的孩子，是來(lái)之不拒的。不善于動(dòng)腦，是家長(zhǎng)沒(méi)給孩子動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。營(yíng)造氛圍，以培養(yǎng)興趣；創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，以鍛煉方法。如影隨形，一個(gè)人可以走的很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)。團(tuán)結(jié)的力量，是無(wú)窮大的。家長(zhǎng)多付出，孩子才會(huì)高興；如果家長(zhǎng)不想付出，或不知道該怎么付出，只動(dòng)嘴巴的時(shí)候；孩子就不高興了。有行為來(lái)模仿，是比較容易的。嘴巴上的，是很難的。是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，不能思考到實(shí)踐。于是，孩子很難執(zhí)行下去。

教育都是從上到下的，學(xué)習(xí)是從下到上的。家長(zhǎng)教育的時(shí)候，也是在學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的過(guò)程，不要忘記教育。在教孩子的時(shí)候，也是實(shí)踐的過(guò)程；很多方法，就很快明白了。只跟孩子說(shuō)方法，自己都半信半疑，孩子聽(tīng)起來(lái)也是云里霧里。沒(méi)有實(shí)踐為根基，是很難思考和理解的。當(dāng)孩子努力的過(guò)程，做的恰當(dāng)，就要給予贊美。如果做的不恰當(dāng)，以身示范，來(lái)教孩子糾正過(guò)來(lái)。在行動(dòng)中，柔順能讓孩子，思考更多，模仿起來(lái)更真誠(chéng)。高興是感覺(jué)出來(lái)的，對(duì)過(guò)程有所感，對(duì)行為就記憶深刻。在課本學(xué)習(xí)中，就會(huì)喜歡這個(gè)過(guò)程。家長(zhǎng)時(shí)常自己閱讀，就是一個(gè)好的氛圍。根據(jù)不同的階段，教孩子尋找興趣的方法。