為什么要學(xué)習(xí)編程？

人工智能 —— 讓孩子“智”造屬于自己的人工智能

課程一：開(kāi)環(huán)控制

設(shè)計(jì)“智能校車”、“校車指示燈”和“歡樂(lè)的音樂(lè)”等課堂主題，通過(guò)分解任務(wù)，讓孩子們完成對(duì)機(jī)器人下達(dá)命令，修改參數(shù)，校準(zhǔn)機(jī)器人運(yùn)行狀態(tài)等任務(wù)，理解程序的意義和計(jì)算機(jī)與程序之間的關(guān)聯(lián)。

課程二：反應(yīng)式智能

課堂主題以“救護(hù)車”、“懸崖勒馬”、“單邊巡線”、“遙控機(jī)器人”為主，通過(guò)學(xué)習(xí)底面感應(yīng)器，讓孩子們學(xué)習(xí)思考如何不讓機(jī)器人掉下桌面，同時(shí)利用底面感應(yīng)器完成巡線任務(wù)，建立孩子的決策意識(shí)和線性思維。

課程三：?jiǎn)沃悄荏w認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)機(jī)器人的構(gòu)造和應(yīng)用，能夠讓一個(gè)機(jī)器人執(zhí)行相關(guān)指令和操作，在自身完成知識(shí)搭建之后，“教”會(huì)一個(gè)智能對(duì)象去處理現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

課程四：多智能體交互

多個(gè)智能機(jī)器人一起進(jìn)行物理移動(dòng)和問(wèn)題處理，穿插AR和游戲設(shè)計(jì)，讓多個(gè)智能體產(chǎn)生呼應(yīng)，在合作和溝通中，引導(dǎo)孩子積極解決機(jī)器人指令中存在的不足，不斷完善所學(xué)知識(shí)。

 為什么要學(xué)習(xí)編程

現(xiàn)有知識(shí)不能滿足孩子未來(lái)的發(fā)展，我們的孩子不是適應(yīng)現(xiàn)在，而是面向未來(lái)

未來(lái)很殘酷，老師真正的目標(biāo)不是造就常春藤聯(lián)盟的畢業(yè)生，而是培養(yǎng)充滿好奇心、自信、快樂(lè)、適應(yīng)性強(qiáng)、能夠迎接未來(lái)任何挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)者 

孩子的必備能力

正面應(yīng)對(duì)的情緒調(diào)動(dòng)力；積極探索的學(xué)習(xí)掌控力；抽絲剝繭的邏輯思維力；競(jìng)爭(zhēng)合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力；探索人生的好奇心

納入高考項(xiàng)目

編程教育在很多省份已經(jīng)成為了高考項(xiàng)目之一，除了常規(guī)科目之外，很多省份已經(jīng)開(kāi)始將信息學(xué)納入考試項(xiàng)目

參加自主招生

參加編程項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，可以得到包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等高校的特招；同時(shí)，也會(huì)得到高考加分等優(yōu)惠政策

中小學(xué)生大力普及編程教育

2017年7月國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，要求中小學(xué)生階段開(kāi)設(shè)人工智能課程

教學(xué)實(shí)施