鯊魚公園STEAM跨學(xué)科學(xué)習(xí)如何提升孩子科學(xué)素養(yǎng)？

對于未知世界的探索和充滿好奇是孩子的天性，有時候他們會像行走的“十萬個為什么？”對自然界的神奇現(xiàn)象打破砂鍋問到底；

如何帶領(lǐng)孩子們探索自然規(guī)律與科學(xué)，STEAM教育主張以孩子為中心的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提高孩子解決問題的能力；

鯊魚公園通過開展STEAM跨學(xué)科教育，用各種各樣的科學(xué)主題課程探究，為孩子提供了趣味性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。讓孩子在課程中動手制作和實(shí)驗(yàn)，來尋找問題的答案，發(fā)展孩子們的科學(xué)探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)；

以下我們將以鯊魚公園主題課程《風(fēng)力小車》為例，了解STEAM教學(xué)體系如何通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作與學(xué)習(xí)過程幫助孩子實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、自主發(fā)展。

STEAM教育注重在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揚(yáng)孩子的主動性，激發(fā)孩子的自覺性，提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力；

所以在《風(fēng)力小車》這堂課上老師會明確本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)圍繞完成一輛風(fēng)力驅(qū)動小車開展教學(xué)；

老師并不會直接告訴孩子需要怎么做，只會以孩子為主導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)孩子對其產(chǎn)生興趣，讓孩子一步一步在“做中學(xué)，玩中做”來積累經(jīng)驗(yàn)和提高能力； 

老師更多的時候是觀察者、支持者、合作者來配合孩子們，進(jìn)一步挖掘孩子的潛力。同時開展項(xiàng)目制教學(xué)，也有利于孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和探索。

課程開始前，老師會舉一個生活中的例子——帆船，讓孩子們展開積極的討論，引出本節(jié)課程的任務(wù)；

孩子們對生活中各種事物充滿好奇，而這一環(huán)節(jié)可以讓孩子們充分表達(dá)自己的想法，還能鼓勵他們將自己的發(fā)現(xiàn)說出來，老師在其中也會加以引導(dǎo)讓孩子們主動傾聽同學(xué)們的問題和想法，多角度尋找問題的答案，啟發(fā)孩子們不斷思考，互助學(xué)習(xí)。

鯊魚公園課程主題多來源于生活中，這樣可以啟發(fā)孩子們對事物的觀察和感悟，讓孩子真正走入科學(xué)，主動探究科學(xué)現(xiàn)象，充分感受到科學(xué)的日新月異對生活和學(xué)習(xí)的影響，從而進(jìn)一步提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)；

鯊魚公園STEAM主題課程會結(jié)合生活中的科學(xué)。在《風(fēng)來了》這一主題就選取了孩子們在生活中可以感受到的自然現(xiàn)象——風(fēng) 來開展探究；

在第一、第二節(jié)課程孩子們學(xué)習(xí)到了風(fēng)的形成、不同大小的風(fēng)力對物體的影響；那么在《風(fēng)力小車》這節(jié)課上，孩子們則會圍繞利用風(fēng)，將風(fēng)作為能源制作一輛風(fēng)力驅(qū)動小車；

探究不同的風(fēng)帆以及不同的造風(fēng)方式來驅(qū)動風(fēng)車行駛情況的影響，并用比賽的方式來驗(yàn)證猜想。

基于STEAM教育理念，制作風(fēng)力驅(qū)動小車是對“風(fēng)”探究活動中承前啟后的一個階段，在確認(rèn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)后，再通過孩子們在已知的材料中找出適合的制造小車的材料，在集體的探究中了解“小車的結(jié)構(gòu)與驅(qū)動原理”；接下來便是老師與孩子們一起動手，在親身體驗(yàn)和實(shí)際操作初步制作出小車的樣子并找到驅(qū)動方法；在實(shí)驗(yàn)中找到科學(xué)探究的樂趣！

鯊魚公園在課程主題上會延伸科學(xué)。通過前期的調(diào)查和準(zhǔn)備，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有各種各樣驅(qū)動小車的方式方法；于是他們開展了激烈的討論：“小車要用什么樣的方式實(shí)現(xiàn)風(fēng)力驅(qū)動呢？”

在討論中大家想到了課程開始前提到帆船的帆就是用來幫助帆船捕獲風(fēng)讓船行駛起來的。那能不能模仿帆船來完成風(fēng)力驅(qū)動小車呢？

孩子們根據(jù)自己的想法和需要，設(shè)計(jì)使用了三種不同的帆，并用卡紙來模擬。有用大正方形卡紙的、有用小正方形卡紙的還有把卡紙“卷”起來的風(fēng)帆等；

探究不同風(fēng)帆的作用和影響的過程是發(fā)展孩子們的想象力、創(chuàng)造力和對事物原理的理解能力，同時在學(xué)習(xí)的過程中也會幫助到孩子學(xué)會生活中所會運(yùn)用到的材料和工具。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有時也會使用比賽的形式，讓孩子在比賽中驗(yàn)證并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

就《風(fēng)力小車》這節(jié)課來說，會在課堂上舉辦一場風(fēng)力定向賽；大家一邊比賽一邊觀察風(fēng)力小車行駛的情況，既能得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論又十分有趣，不會厭煩學(xué)習(xí)。

最后孩子們做了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)小車安裝上風(fēng)帆后可以跑得更遠(yuǎn)是因?yàn)轱L(fēng)帆能幫助小車“兜”住更多的風(fēng)，從而推著小車向前進(jìn)。還發(fā)現(xiàn)，不同大小和形狀的風(fēng)帆“兜”風(fēng)的效果不一樣。使用扇子扇風(fēng)，不同的力氣或不一樣的方式也會有很大的影響。

當(dāng)然這些結(jié)論可不是老師直接告訴孩子們的，是他們通過動手實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來的結(jié)果。這樣的教學(xué)方式會讓孩子們有自主獨(dú)立的思考，提高孩子們批判性思維，啟發(fā)他們對日常生活中無處不在的科學(xué)現(xiàn)象或成果有不斷的思考和感悟，從而熱愛科學(xué)，愿意學(xué)習(xí)。

我們知道STEAM是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多領(lǐng)域相融合的綜合性素質(zhì)教育，是一種注重實(shí)踐的跨學(xué)科教育概念。

那本節(jié)課除了科學(xué)知識，還所涉及到的跨學(xué)科內(nèi)容是

工程（E）：需要孩子們自己動手完成一輛風(fēng)力驅(qū)動小車；

藝術(shù)（A）:  對自己的小車和風(fēng)帆進(jìn)行設(shè)計(jì)與裝飾；

以上就是關(guān)于鯊魚公園STEAM跨學(xué)科學(xué)習(xí)如何提升孩子科學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)內(nèi)容，所以鯊魚公園的課程不是單一的學(xué)科，而是將多個學(xué)科之間的壁壘打破，進(jìn)行更完整的融合教學(xué)。全面提升孩子的綜合素質(zhì)，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。