STEM教育有哪些特點？

STEM教育有哪些特點？融合的 STEM 教育具備新的核心特征:跨學科、趣味性、體驗性、情境性、協(xié)作、設計性、藝術性、實證性和技術增強性等。

STEM教育有哪些特點？

（1）跨學科：跨學科意味著教育工作者在 STEM 教育中， 不再將重點放在某個特定學科或者過于關注學科界限，而是將重心放在特定問題上，強調利用科學、技術、工程或數(shù)學等學科相互關聯(lián)的知識解決問題，實現(xiàn)跨越學科界限、從多學科知識綜合應用的角度提高學生解決實際問題的能力的教育目標。

（2）趣味性：STEM 教育強調分享、創(chuàng)造，強調讓學生體驗和獲得 分享中的快樂感與創(chuàng)造中的成就感。有的項目還把 STEM 教育內容游戲化(將游戲的元素、方法和框架 融于教育場景)，因為將基于探索和目標導向的學 習嵌入游戲中，有利于發(fā)展學習者的團隊技能、教授 交叉課程概念和負責的科學內容主題，可以得到更 多、更理想的教育產出。

（3）體驗性：STEM 教育不僅主張通過自學或教師講授習得 抽象知識，更強調學生動手、動腦，參與學習過程。STEM 提供了學生動手做的學習體驗，學生應用所 學的數(shù)學和科學知識應對現(xiàn)實世界問題，創(chuàng)造、設 計、建構、發(fā)現(xiàn)、合作并解決問題。

（4）情景性：STEM 教育強調把知識還原于豐富的 生活，結合生活中有趣、挑戰(zhàn)的問題，通過學生的問題解決完成教學。STEM 教育強調讓學生獲得將知識進行情境化應用的能力，同時能夠理解和辨識不同情境的知識表現(xiàn)，即能夠根據(jù)知識所處背景信息聯(lián)系上下文辨識問題本質并靈活解決問題。

（5）協(xié)作性：STEM 教育具有協(xié)作性，強調在群體協(xié)同中相互幫助、相互啟發(fā)，進行群體性知識建構。STEM 教育中的問題往往是真實的，真實任務的解決離不開其他同學、教師或專家的合作。在完成任務的過程中，學生需要與他人交流和討論。

（6）設計性：STEM 教育要求學習產出環(huán)節(jié)包含設計作品， 通過設計促進知識的融合與遷移運用，通過作品外 化學習的結果、外顯習得的知識和能力。

（7）藝術性：STEM 教育 的藝術性強調在自然科學教學中增加學習者對人文 科學和社會科學的關注與重視。

（8）實證性：STEM 教育 不僅要注重科學的實證性，更強調跨學科情景中通 過對問題或項目的探索，培養(yǎng)學生向真實生活遷移 的科學精神和科學理性。

（9）技術增強性：STEM 教育強調學生要具備一定技術素養(yǎng)，強 調學生要了解技術應用、技術發(fā)展過程，具備分析新 技術如何影響自己乃至周邊環(huán)境的能力。