北京金色雨林教育是一家怎么樣的機(jī)構(gòu)？

北京金色雨林教育

北京金色雨林教育成立于1994年，是中國(guó)首家采用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練(Sensory Integration Training)、學(xué)習(xí)能力課程訓(xùn)練（Learning Abilities Courses）、情商課程訓(xùn)練(EQ Courses)等精品課程，幫助3-12歲兒童解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，達(dá)到學(xué)能訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、家庭教育三位一體的心理教育機(jī)構(gòu)。

北京金色雨林教育綜合國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的兒童心理與教育的理論和方法，在中國(guó)科學(xué)院心理研究所專家、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授和金色雨林中心林薇主任的17 年研究和實(shí)踐中，根據(jù)兒童生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)總結(jié)和完善，率先形成一套獨(dú)特、成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系──"個(gè)性化教育方案" 。

十幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)北京金色雨林教育"個(gè)性化教育方案"指導(dǎo)的孩子已近二十萬(wàn)人，學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練有效率為96.8%，得到教育界專家、教師、家長(zhǎng)的充分肯定！

作為全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃部委重點(diǎn)課題的實(shí)驗(yàn)基地《感知覺(jué)統(tǒng)合對(duì)中小幼學(xué)生學(xué)習(xí)力及身心健康發(fā)展作用的實(shí)踐研究》課題入選教育部部級(jí)重點(diǎn)課題項(xiàng)目《新時(shí)代中小幼一體化職業(yè)啟蒙教育課程體系構(gòu)建研究》的子課題并成功立項(xiàng)，圍繞感知覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)力的促進(jìn)及兒童青少年身心健康發(fā)展的作用開(kāi)展理論與實(shí)踐、科研與訓(xùn)練的研究，著重探索新時(shí)代新背景下的創(chuàng)新實(shí)踐。這是金色雨林自1994年成立以來(lái)，一直將教育科研工作放在首位，以研促教的成果。

北京金色雨林教育的目標(biāo)

培養(yǎng)3-14歲兒童終身受用的的學(xué)習(xí)能力，提升孩子學(xué)習(xí)效率。

北京金色雨林教育能幫孩子做什么

• 上課內(nèi)容記得住，生字記憶更清晰
•  孩子上課坐得住，聽(tīng)講更集中
• 提升孩子思維能力，能舉一反三的解決問(wèn)題
• 增強(qiáng)孩子自信心和溝通交往能力
• 減少孩子小動(dòng)作多，手眼不協(xié)調(diào)

個(gè)性化教育方案

北京金色雨林教育通過(guò)三個(gè)方面，了解孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，經(jīng)過(guò)特定的計(jì)算方法生成測(cè)評(píng)報(bào)告，孩子定制專屬課程。

家長(zhǎng)報(bào)告、學(xué)生測(cè)評(píng)、測(cè)評(píng)師觀察三部分組成，在大數(shù)據(jù)庫(kù)和科學(xué)計(jì)算方法的支持下，生成詳盡測(cè)評(píng)報(bào)告，定位每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況，成為智能配課系統(tǒng)為孩子定制專屬課程的重要依據(jù)，同時(shí)也幫您正確認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)習(xí)能力水平。

針對(duì)各年齡段孩子特點(diǎn)，分階段測(cè)評(píng)：

學(xué)前測(cè)評(píng)：針對(duì)學(xué)齡前兒童，通過(guò)大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知水平、言語(yǔ)（語(yǔ)言）能力、社交能力等五大領(lǐng)域測(cè)查學(xué)前兒童能力發(fā)展水平。

學(xué)生測(cè)評(píng)：針對(duì)學(xué)齡兒童，從感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力、視知覺(jué)能力和思維等級(jí)、閱讀理解能力五大方面判斷孩子的學(xué)習(xí)能力水平。

北京金色雨林教育測(cè)評(píng)系統(tǒng)28年累積了數(shù)萬(wàn)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，以孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)分析，制定包含課程內(nèi)容與課程目標(biāo)在內(nèi)的“個(gè)性化教育方案”。在每次學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練之后系統(tǒng)都會(huì)記錄訓(xùn)練結(jié)果并調(diào)整更適合孩子目前能力的訓(xùn)練方案，最終達(dá)到提升孩子學(xué)習(xí)能力的目的。

北京金色雨林教育綜合學(xué)習(xí)力課程體系

感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息（如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。(感覺(jué)統(tǒng)合能夠幫助我們提高信息處理的效率，提升信息處理的準(zhǔn)確性。)

比如說(shuō)孩子觸覺(jué)敏感，我們都看到的是一個(gè)寬敞明亮的教室，大家都愿意在這個(gè)教室玩。你告訴她進(jìn)去吧沒(méi)事的，這里面大家都會(huì)喜歡你的，她看到了寬敞明亮的教室，觸覺(jué)告訴她嗯這個(gè)教室不舒服所以我還是不進(jìn)去了。這就是近端感覺(jué)對(duì)我們的影響。

什么是前庭平衡覺(jué)？

前庭全稱前庭平衡覺(jué)是感覺(jué)統(tǒng)合的核心感覺(jué)。圖片↓和蝸牛長(zhǎng)得很像的這部分它是屬于聽(tīng)覺(jué)的不是屬于前庭覺(jué)。前庭器官主要接受旋轉(zhuǎn)、水平、垂直方面、加速度的信息。

什么是本體覺(jué)？

對(duì)自己身體的感覺(jué)，在感覺(jué)統(tǒng)合能力中相對(duì)成熟最晚，是感覺(jué)統(tǒng)合中最基本的感覺(jué)。本體器官：遍布全身(全身肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)囊和韌帶等/運(yùn)動(dòng)器官處的感覺(jué)神經(jīng)末梢等裝置)

通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性。在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專注力。在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對(duì)性的外界刺激，提升孩子應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力。在訓(xùn)練提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

注意（attention）是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。是人類有意識(shí)地自覺(jué)主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的根本手段。記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識(shí)事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。

金色雨林注意力記憶力課針對(duì)孩子的12項(xiàng)能力(聽(tīng)/視覺(jué)廣度、聽(tīng)/視覺(jué)空間、聽(tīng)/視覺(jué)分辨、聽(tīng)/視覺(jué)理解、聽(tīng)/視覺(jué)記憶、聽(tīng)/視覺(jué)統(tǒng)合）設(shè)計(jì)了超過(guò)200種題型。同時(shí)依據(jù)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果，智能設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，并選取相應(yīng)題庫(kù)與工具進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，幫助孩子提升注意力增強(qiáng)記憶力。

• 情感力課程