學(xué)機(jī)器人編程對(duì)孩子的好處

人工智能時(shí)代，機(jī)器人的新技術(shù)、新產(chǎn)品大量涌現(xiàn)，成為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，既為發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)提供了重要突破口，也為改善人們生活提供了有力支撐。因此機(jī)器人編程技能及其帶來(lái)的綜合素養(yǎng)也成為未來(lái)人才需要掌握的重要能力之一。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，機(jī)器人編程教育，正是為他們播種下人工智能時(shí)代重要能力素養(yǎng)的一顆種子。

機(jī)器人教育，是指通過(guò)組裝、搭建、編程、運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及專注力、邏輯思維等多項(xiàng)綜合素養(yǎng)，同時(shí)它也是多學(xué)科知識(shí)的融合，由各種傳統(tǒng)科目構(gòu)成，如：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、結(jié)構(gòu)、機(jī)械、建筑、生物、信息技術(shù)、藝術(shù)等。隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，機(jī)器人教育也融合了更多的編程技術(shù)及人工智能算法。

機(jī)器人編程課程學(xué)習(xí)主要分兩部分，一部分是搭建，一部分是編程。

其中搭建主要讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做，去體會(huì)抽象的結(jié)構(gòu)以及杠桿、齒輪、滑輪等機(jī)械知識(shí)，從而提升學(xué)生空間感、抽象思維能力以及解決問(wèn)題的能力，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理打好基礎(chǔ)。

而在編程課堂，也會(huì)結(jié)合學(xué)生不同年齡段的接受能力：比如，幼兒更多的通過(guò)實(shí)體積木模塊編程，培養(yǎng)孩子編程邏輯，小學(xué)低年級(jí)，則更多的通過(guò)圖形化的拖拽，營(yíng)造一個(gè)孩子喜歡的游戲場(chǎng)景，讓孩子通過(guò)編游戲的方式體會(huì)編程思維。

在滿足孩子對(duì)機(jī)器人編程和軟件編程學(xué)習(xí)訴求的同時(shí)，也讓孩子擁有了自主創(chuàng)新空間。

那么機(jī)器人編程教育究竟給孩子帶來(lái)了哪些變化？在孩子的成長(zhǎng)中學(xué)機(jī)器人編程的好處又些什么呢？

并且機(jī)器人是跨多學(xué)科知識(shí)的綜合教育平臺(tái)，在“設(shè)計(jì)-搭建-反思-改進(jìn)”的過(guò)程中，孩子不僅學(xué)到了機(jī)械原理和物理知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的運(yùn)用，同時(shí)還了解了什么是動(dòng)力、機(jī)械、能量等抽象知識(shí)。

在學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中比較重要的一點(diǎn)就是邏輯編程。機(jī)器人是通過(guò)一整套嚴(yán)密的程序來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者的要求。因此，只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)而周密的思考，編寫出一套合適的執(zhí)行程序才能達(dá)到自己的設(shè)想，讓機(jī)器人按照自己的意愿來(lái)行動(dòng)。

機(jī)器人課程的邏輯編程軟件不是生澀難懂的各種代碼，而是形象生動(dòng)的圖形化界面，同時(shí)搭配硬件表現(xiàn)，使得對(duì)孩子的邏輯思維訓(xùn)練變得更加容易。

在學(xué)習(xí)機(jī)器人編程過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難和問(wèn)題，需要孩子不斷去思考和嘗試新的方法，采取新的措施去獲得滿意的結(jié)果，這是一個(gè)不斷試錯(cuò)--修正--再試錯(cuò)--再修正的過(guò)程，能很好地訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓他們能夠應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。

以上就是關(guān)于學(xué)機(jī)器人編程對(duì)孩子的好處的相關(guān)內(nèi)容，在國(guó)家提倡素質(zhì)教育以及注重人工智能人才培養(yǎng)的當(dāng)下，孩子學(xué)習(xí)機(jī)器人課程正是工智能時(shí)代培養(yǎng)孩子需要具備的綜合素養(yǎng)的一種重要的途徑。